淮北听课后，结合平时实际，对于授课我整理如下心得：

    教学过程要完整。一节课是一个完整的教学活动，作为一个整体，教学步骤缺一不可。分别为：复习、导入、新授、小结、测评、布置作业。

一、复习

    复习的目的是巩固已学。

二、导入

导入的目的是过渡到新授课内容。

  方式有两种：1、框架式导入，将本课与本单元或本册联系，帮助学生整体感知将要学习的内容。虽无新意但实用，缺点老调重弹，学生兴趣不大。

2、兴趣式导入，以图片，表格，名人名言，新闻，故事，影视作品等导入新授内容，重点是“新意”，引生好奇，带生快速进入学习状态。优点：特别适用于公开课，此法可以使课堂出彩。但是不适用于应试教育。

三、新授

    新授是一节课的活动主体。需完成大纲规定的知识传授，无知识性错误，遗漏，并且强调重点突破难点。在实际过程中谨记唯一原则“学生为主体，教师引导”。使用多种教法的同时兼顾学情，与学法相结合。

如：使用图示法（照片、地图、表格）时，指导学生读图，使其学会读图识图。

使用阅读法时，训练学生全面细致提取有效知识点。

使用归纳法时，训练学生分类、提高逻辑能力。

使用朗读法时，训练学生提取关键词。使用鼓励法来激发学生学习兴趣。

使用对比法，通过时间、空间的纵、横对比，对同一事物不同角度的对比，打开学生思维，培养他们世界史观、文明史观。

定义法:下定义，明确概念，了解历史专有名词，训练学生在答题时尽量用专有名词，少用不用自己的语言。

在讲解某一知识点，特别是教学难点时，尽可能选取史料（可以是话语，照片，表格，地图，书信等），由学生进行思考，将史料加工成自己的观点，做到论从史出。

另外指导学生系统的记笔记也是学法指导的一部分。

    虽然教法多样，但实践到每一节课仍然是“教无定法”。必须教法学法相结合在把“教师为导，学生为主”贯彻始终。

    另外，新授课时，授课语言上还要做到三宜三忌。一宜用词准确，忌错词；二宜用短句问句，忌长句陈述句；三宜言简意赅，忌废话长篇累牍。

四、小结

    小结即汇总，可置于每一目下或新授之后，目的是对所学内容进行再次强调或再次构建本课知识体系。

五、测评

    随堂训练，目的有三：①检测学生本课知识掌握程度；②在做题时训练学生做题技巧,如，提取关键词，名称理解，综合归纳等；③通过检测发现不足，加以改进。

六、布置作业

    目的课后巩固。

这上课的六大步骤，各个环节、措施都要目的明确有针对性，才能做到有的放矢。