黄雅丽

快过年了，我们大班的孩子情绪有点浮躁，我和高老师批评也不行，表扬也失去了效果。幼儿教育中，批评和表扬是幼儿教学中一种广泛应用的重要手段，怎样使用有效的表扬与批评，怎样让幼儿健康发展，走向正规。

有心理学家指出：表扬对幼儿的发展有积极的意义，但表扬如果运用不当的话会适得其反。那么，表扬奖励如何在适时、适度中发挥其效应？表扬方式如何适应幼儿的个体差异？

记得有一天，我上课和幼儿说仿生技术，前面图片搭配好了，小朋友能看出来蝴蝶仿生迷彩服，萤火虫仿生电灯，我感觉小朋友回答的非常棒，一直表扬他们，可播放最后一张图片时，小朋友毫不犹豫的回答潜水艇仿生飞机，我惊呆了，问他们：“你们不觉得你们回答的有问题了吗？”他们依旧回答潜水艇仿生飞机，而且依旧很自信。

我知道我把表扬除了作为一种强化手段，更多的是当成了成人控制孩子的一种手段，这是不科学的。教师在日常生活及教育教学构成中对幼儿用自然的方法进行评价，而这种自然的评价要以具有典型意义的幼儿行为表现等为重要依据，且要避免用划一的标准来评价不同的幼儿，那么我们的表扬要收到预期的积极作用，需要注意和满足哪些基本条件呢？

一、表扬要真诚 

很多老师都信服赏识教育，并经常用表扬的方式教育孩子。一位老教师听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。在班上，孩子每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“宝贝，太好了，你太棒了！”整整一天下来，孩子们被他夸得莫明其妙。最后，有个孩子忍不住问：“老师，你今天好奇怪？”表扬是种神奇的教育方法，是讲究技巧的，如果我们没有真诚的评价孩子的日常行为只会造成孩子的反感。由此可见，表扬孩子应该发自内心，从孩子本身出发。只有这样，孩子才能真正看到自己的长处、不断进步，进而活出属于自己的精彩。

二、表扬要具体明确的指向性 

  很多老师在表扬孩子的过程中，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这就不是一种正确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚小的女孩子来说，老师更应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子对哪些是好行为就越清楚。

在活动中，教师的表扬手段要运用恰当，该表扬谁，不该表扬谁，老师心在要有一杆称。千万不能不该表扬的表扬了，该表扬的未表扬，那就适得其反了。