评价是课堂教学必不可少的重要手段,我们每节课都有评价,然而,如果让评价流于形式,为了评价而评价,自然不是我们希望的结果,信息技术的课堂也不例外。为了提高自己课堂评价的有效性,我一直尝试从以下几个方面努力:
一、评价时教师的语言要有艺术性
如果你们想使自己的教学成为艺术,磨砺自己的语言吧!简练,精彩,幽默生动是语言艺术必不可少的体现。作为课堂的一部分,在新课程理念下,越来越多的教师以“鼓励性评价”取代“甄别性评价”,这种做法是可取的,但把握分寸,教师在课堂评价时语言要简洁、明确、到位 ,只有这样的课堂评价才能给予学生有效的激励。前苏联教育家斯维特洛夫曾说过:“教育家最需要的,也是第一位的助手是幽默。”在课堂上,教师幽默生动的语言可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围,让学生能以愉快的心情去主动地学习,使课堂生花,为教学增色。
二、教师的评价要多样化 ,要有激励性
每个人都希望自己的学习获得成功,希望得到别人的承认和赞扬,作为小学生这种心理更为明显。激励性评价语言是教师对学生的激励和期望,以此来增强学生学习的信心。信心是成功的内驱力,一旦学生有了学习的信心,就能坚定方向,认准目标,为之努力,就能面对困难不气馁,努力克服。因此对于优秀学生,要通过激励,引导他们向着新的目标努力。
三、把握评价时机
在学生精彩回答时,教师“趁热打铁”的评价和引导,可以提升学生思维,主动拓展和完善自己的认知结构;在学生思维受阻时,教师及时点拨,帮助学生找到新旧知识的链接点,能为课堂教学的顺利进行扫清障碍;在学生大胆质疑时,及时引导学生展开讨论,并给予诚恳的评价,能使学生在学习活动中,逐步形成质疑的思维品质;在学生回答或解决问题出现错误时,评价就应既让学生知道“错在哪里”,更让学生从评价中感到真诚和期待,受到启示和鼓舞,从而维持和增强学习的动力。
教师如何抓住教学中的每一个时机,巧妙评价学生,让评价发挥最大功能;如何给学生创设机会,让学生通过自评、互评来提高认识,使每个人的潜力得到尽情发挥,激励学生热爱学习,促进学生全面、和谐发展都关系到评价的策略问题。
我觉得关于评价所做的一切都是有益的尝试和积累,虽然一路上有困难、有迷惑,但一次次的实践告诉我,学生的心灵是不容轻率的,他们重视评价,除了重视可爱的奖品,更重视的是老师、同学对他们的评价,他们为此愿意付出更多的努力和耕耘。