古人云:"时教必有正业,退息必有居学"(《学记》)、"温故而知新"、"学而时习之,不亦乐乎!"(《论语》),可见几千年前,教育者们就认识到了课后练习、巩固的重要性。而对小学英语来说,学习英语的目的是掌握交际活动的能力，语言知识只有通过技能训练和言语交际活动才能被理解、吸收、贮存，并不断丰富和自由地运用于交际活动。既要让学生掌握英语的基础知识，又要学会用英语进行口语交际，这仅仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的。课外作业作为课堂活动的延伸，目的在于帮助学生巩固语言知识，提高学生实际运用语言的能力，因此，如何有效布置课外作业显得越来越重要。

    目前，许多小学英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。课后老师也会给学生留一些课外作业，大部分学生也都会按老师的要求去完成课外作业。然而，虽然课堂上热热闹闹，课后作业也大部分能完成，看似学生都学得不错，但到了第二次去上课时还是会发现学生们对上一次所学的内容有很大程度的遗忘现象。

在我自己的教学实践中也存在着类似的问题与现象。在课堂上，我努力营造平等、民主的学习气氛，充分尊重学生的主体地位，并根据学生的年龄特点去设计教学活动。在我的课堂上，学生学习的积极性高涨，绝大部分学生对英语学习表现出极为浓厚的学习兴趣。课后我也会给学生留下一些书面和口头作业。但是当我下一次去上课时往往会发现很多孩子对上一堂课的内容都有所遗忘；当我检查作业时，也总是会发现学生作业的正确率不是很高，而且口头作业的完成情况不尽如人意。以上问题究其原因，主要还是由于学生在课上所学的内容在课后得不到有效巩固所造成的。因此，我们不能忽视课外作业。作为课堂教学补充和延伸的英语作业被视为改革英语教学的一个重要部分。因为有效的英语作业设计是检查教师与学生之间教与学的纽带,也是帮助学生熟悉和掌握基础知识,基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。

而现在小学英语课外作业在布置上普遍存在这样的问题：

1．作业形式单一，缺乏趣味性

目前，小学英语课外作业的形式单一乏味，抄抄、背背的机械练习较多，很少考虑学生的天性。很多时候，为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师也包括我总是把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。

2．作业布置随意性较大，缺乏系统性

我们平时在布置作业的时候总是根据自己的感觉随意地给学生留一些作业，不是根据学生学习的需要而去布置作业，根本就谈不上是设计作业，作业布置缺乏系统性。 

3．作业布置很少考虑到学生的特点，缺乏个性化

作业的布置大多围绕教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。教师在设计作业时，没有考虑到学生的个性化发展的需要，没有能够从各层次学生的实际出发去设计不同的作业，而更多的是实行“一刀切”的作业；或是在“减负”口号的影响下，不布置课外作业。这样处理，荒费了学生课外学习英语的时间和机会。

为此，我们应该针对学科特点，依据新课程标准的要求，精心设计丰富多彩的英语课外作业，促使学生充分发挥自己的智力水平，激起其学习英语的积极性，从而提高学习效率。我们应该利用好“作业”，使其成为学生课外再学习，综合能力再提高的另一天地。