对症下药,调整学生的厌学心理
周店学校:郭本连
厌学是小学生中普遍存在的现象也是许多老师头疼的问题。因为学生不爱学习,不仅自己学不到知识,还会将这种消极的情绪传染给他人,无形中降低整体教学质量。
我们班的雷强,他对学习毫无兴趣。我上语文课时,他经常注意力不集中,不是闷着头抠指甲、叠纸飞机,就是坐在那看着窗外发呆,有时还趴在课桌上睡觉。不按时间交作业的事情更是经常发生。
对于雷强的厌学心理的表现,我曾经多次暗示其改正,但是无奈他的厌学心理已经是“深入骨髓”了,甚至已经到讨厌老师的地步。对此,我感到很悲哀,同时也感动责任的重大-----必须尽快把他从厌学的深渊中拉回来。
经过几次谈心,我终于找到了雷强的厌学症结:一是缺少父母的关爱。他的父母总是教训他,说一些“如果你不给我好好学习,我就打你”、“如果这次考试,你给我考90分以上的话,我就给你买……”之类的话。二是学习基础差。以前经常生病缺课,功课越来越难,弄得他特别没有了自信。基于此,我决定首先为雷强找回自信。
一次语文课上,我发现雷强正在涂鸦,我不但没有批评,反而惊讶:“你的漫画画得很有意思,这是和谁学的呀?”听我这么一夸,他顿时来了精神,兴奋地说:我平时很喜欢漫画,经常学着画。”我赞赏地边点头边说:“哇!原来你这么聪明啊!”
“呵呵,美术老师也这么说我。”
“那你自己认为呢?”
“嗯,有时聪明有时笨吧。因为画画时,我很快就能画出老师要求的内容,可是读书时却特别笨。”
“怎么说读书时就笨了呢?”
“不知道。反正我一碰到书,就反应迟钝,老师说了好几遍,就是不懂。”
“哦,这样啊。但是我还是认为你很聪明!”
“真的吗?”雷强有点不相信地问。
在得到我的再次肯定后,雷强改变了以往的颓废,滔滔不绝地跟我聊了起来……
我告诉雷强,对于课堂上听不懂的内容,不仅要听,更要认真听,同时还要把自己的疑惑记下来,或者课下自己研究,或者向其他同学请教,而不是认为自己笨,或者觉得别人不愿意告诉自己。
看到雷强同学有了自信后,我自己掏钱为他买了资料,结合他的特长制定了一套行为价值与奖励计划:课堂表现良好,学习有进步,就给与一定的奖励。
果然,雷强很快就改变了学习态度,上课不懂能认真听讲而且还举手发言了,作业也能认真按时完成了。终于让雷强告别了厌学!
学生的厌学心理,不是一种因素造成的,而是许多因素的综合作用结果。其疏导与治疗的关键就在于教师能否找到影响学生学习心理的根由,然后对症下药,一一把它们解决掉。这样学生才能重新激发学习兴趣,斗志昂扬地行走在学习的道路上。