本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺序是先算乘法、再算加减法。在授课中，我发现学生对运算顺序的掌握并不是难点，难点在于理解运算顺序。在我提出问题后“小熊胖胖去商店购买了1个蛋糕和4个面包，应付多少元？”全班学生基本都能用两个算式解决问题，即3×4=12（元）12+6=18（元），接着我又问有没有不同的方法？有预习的孩子列出了综合算式3×4+6或者6+3×4，还有一个学生列出这样的算式（3×4）+6，这时班上就有学生说他的算式是错误的，我没有急于评价这个算式的对错，我让这个孩子说一说列出这个算式的理由，他说因为要先算出4个面包的钱数是3×4，再加上6元，所以3×4必须要加上小括号。可见这个孩子的思路是非常正确的，并且对小括号的用途也是非常了解的，因此我先肯定了他的想法，接着我又采用画图的方法帮助学生理解，通过画图，学生能清楚的看出解决问题的思考过程和结果，然后再告诉学生在乘加减的混合算式里，先算乘法再算加减法是约定俗成的运算规则，学生就非常好理解了。第二，本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解和掌握。