《小虾》课后反思
《小虾》是北师大版教材三年级下册第四单元“小生灵”中的一篇主体文章,这是一篇描写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾吃食、打架等情节的描写,突出小虾有趣、脾气不好的两个特点,抒发了“我”对小虾的喜爱之情。今天我上的是第二课时,这节课的教学目标是:1、让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。2、培养学生抓住重点词语理解一段话的能力,体会作者是如何写具体的。3、通过学习,使学生逐步掌握有条理、有顺序的进行观察的方法。
针对以上的教学目标,在教学中,我尽量做到依据学生生理、心理的变化特点,把EEP0经常性的七个基本要素“看、听、讲、想、做、动、静”加以适当的排列组合,并适时地依据学生生理、心理的变化交替使用教学活动方式,如个人自主学习、同桌互相学习、4人、8人小组交流探究学习、生生互动学习、师生互动学习等方式。在使用这些活动方式的同时,我特别注意培养学生的课堂礼仪,如发言时注意面对大部分同学;注意倾听别人的发言;还注意使用了一些体态语言等等。
在本课中,第三自然段的学习是我本节课的教学重点,为了使学生具体了解小虾的生活习性及它们有趣的活动,我注意了六大梯度中的要素梯度、内容梯度、时间梯度、人力资源组合梯度。如让学生自己看书找中心句、同桌互帮、4人小组讨论找出表示顺序的词,进一步掌握有条理、有顺序的进行观察的方法。了解了小虾的生活习性后,我又通过口语交际,如我问学生:假如你是吃饱的小虾,你会做什么?心情怎么样?这样激发了学生的想像力,使他们更加体会到小虾活动的有趣。最后,我和学生共同总结本段的学习方法,让学生运用这种方法4人小组合作学习第四自然段。通过检查汇报,比较句子,自读、评读、品读,使学生进一步体会到小虾受到干扰时凶猛的样子,从而体会作者用词的准确性。在这两个自然段的教学中我认为我基本上体现了“教师主导,学生主体”的教育思想,学生积极性高,使学得快、学得慢,有特色的学生互相促进,基本体现了EEPO“教育要讲效率,过程要讲优化”的核心理念。在教学中我还注意了学生知识与能力的转换,如我让学生选用第三自然段的两个句式进行写话练习,这样实现了知识的迁移,培养了学生的创造能力。最后我给学生布置的后续作业是“写一写自己最喜欢的一种小动物”,通过这个课外拓展,从而达到了培养学生细致观察小动物,爱护小动物的目的。
不过,由于准备不够充分,我觉得在本节课的教学中在调动学生能动性这方面我还有点欠缺,没有提出学生最感兴趣的问题。但我相信,在以后的教学中,只要我肯动脑筋,精心准备,全面了解学情的变化并进行策略上的调整,就一定能变“教案”为“学案”,真正实现课堂效率的提高和教学过程的优化。