浅谈如何进行评讲试卷
高三是高中学习最关键的一年,是实现由量变到质变的一年。复习时间短,内容多,难度大,只有不断地通过题海战术来落实复习内容,发现阶段性问题,才能及时巩固阶段复习成果。如何运用题海战术制胜,即提高效率,试卷讲评是非常重要的一环。
1、评讲试卷要从错题着手,自查互查
学生经常会有这样的体验,考试后总能找到一些自己会但考试没有得分或者没得满分的题目,原因是多方面的,自己结合学生时代的一些经验认为主要是两方面:粗心和知识点掌握的不完整。自查主要是针对这问题展开的,发了试卷不要先去讲解,应引导学生自己去分析丢失分数的原因,让学生展开自查,在学生自查的过程中,许多学生都会碰到比较模糊或不太理解的地方,这时候要求学生可以通过看书与学生交流与教师交流的形式来解决。一些相对简单的问题学生在互相交流中已经解决。评讲应以学生为主体,尽量让学生自己发现问题解决问题。同时,一些错题可以让学生来评讲,让学生自己把做题时的思路或想法说出来,这样更能够加深学生的印象或理解。
2、评讲试卷要及时
考试的目的,并不是全看学生得了多少分,更重要的是让学生暴露问题,然后采取相应的补救措施。所以,一套试卷完成后,抓住学生的薄弱环节,有针对性的专题补差,这对于落实基础知识,强化记忆具有很重要的作用。因此,试卷评讲应突出时间性,及时评讲。这样可以充分利用学生对知识在头脑中形成的记忆表象,容易及时纠正 其错误,从而提高学生的学习效果。如不及时讲评,学生对所做的试题印象会逐渐淡薄,甚至使问题积累,造成恶性循环。
3、评讲试卷要突出针对性
试卷评讲一般不侧重于知识的系统性,而是强调针对性,即针对学生在解题过程中出现的典型错误、理解偏差或思维谬误等,帮助学生找出导致这些错误的根本原因,指明解题的正确思路、方法和规律,切记就错论错。只要办助学生真正搞清楚错的原因,并指出解此类题目的思路和方法,就能很好地对试题中存在的问题对症下药,并做到药到病除。
4、评讲试卷时要有所取舍,突出重点
无论是单元测试还是综合测试,试卷都必须覆盖测试范围的绝大部分知识点。在评讲试卷时,不可能眉毛胡子一把抓,要突出重点,这是因为不同的知识点难易程度不同,在教材中的轻重地位不同;不同的试题考查的能力层次不同,能力要求的侧重点不同;不同的试题所描述的过程简繁程度不同,分析难度不同。因此,在评讲试卷时,不应该也没必要平均使用力量,有些题只要点到为止,有些题则需要仔细剖析。对那些涉及到重难点的知识及能力要求高的试题要特别照顾;对于学生错误率高的试题,则要对症下药。为了再评讲时实现上述目标,教师必须认真做卷、研讨试卷、批阅试卷进行统计,对每一道题的得分率细致的进行统计,对每一道题错误原因进行准确的分析,对每道题的讲评思路精心的进行设计。只有做到评讲时心中有数,才会做到讲评时有的放矢。
5、评讲试卷时要突出延伸性
每一份试卷都不可能涵盖测试范围的所有内容,因为知识是学不尽的,题目也是做不完的。所以,高三的教师最主要的作用就是以一份或几份试卷为线索,将涉及到的知识讲深讲透,并将没有反映出来的知识加以延伸、拓展,让学生在自己的头脑中形成一个知识网络。通过这样的训练和讲评,学生就能够举一反三,以一变应万变。
延伸拓展的方法也有多样,如横向拓展——这道题考查了这个知识点,但这个知识点只是这一地理现象中的一点,有关其他各点的知识学生是否都掌握了?比如11年高考安徽卷第29~30题,通过分析,考查了正午太阳高度角的分布规律。但是,正午太阳高度角的分布规律,只是地球运动知识点中规律性的一个小知识点,那么其他的规律性能否掌握?再比如如果某道题考查了台风给我国沿海地区带来的有利影响,那么其他自然灾害除了带给当地的灾难外,是否也有某些有利的影响呢?还有纵向拓展——这个知识点从这个角度进行了考查,还可从哪些角度切入?对于一道有图的题目,如果把图适当简化或换成另一幅变式图,学生是否还会做?还有题型转换拓展——这道题作为选择题学生已经会做了,但如果变成综合题,要求学生用自己的语言写出这个答案,学生能否做到?比如有这样一道题:
38. 某地气候要素图中,各点的标点表示月份。读图回答:
(1)该地的气候类型是___________。
(2)该气候类型的形成原因是___________。
(3)在太平洋沿岸的城市中,气候状况与该图接近的两个著名城市为___________、___________。
上图若改成气温曲线和降水柱状图,学生就很容易做出,因为气温曲线和降水柱状图是上课时经常用到的图。这样也可以解决学生的这样的疑问:高考地理中的图都是没见过的!事实上,高考地理试卷中的图好多都是教材中的图的变形。
6、评讲试卷后要强掉巩固性
每张试卷讲评结束后,还要做一些善后工作,那就是千方百计的去巩固讲评的效果。当然这个问题要靠学生自己来完成。要教育学生,如果遇上开拓性的富有新意的试题,绝不能满足于自己答得还可以,或者老师已经讲了答案,就束之高阁,还要思考几遍,默记要点,以后一旦遇到类似的题,就能迅速的理清线索来它个顺手牵羊。还要教育学生把平时的试卷保存好,一段时间把它们拿出来总结一下,尤其是对一些考察的知识点相同,但切入点不同的题一定要好好的深入思考,甚至可以尝试一下如果要自己出一道题考察这个知识点,我可以从哪个角度切入(但要有科学性)。
以上几点是本人对地理试卷评讲的一些看法,有不对之处望大家给予指正。