“北风和太阳”的教育感悟
上午大课间的校园总是那么的热闹。我像往常一样巡视了一遍,然后对一些学校死角重点巡视了几遍,确信那几个“调皮捣蛋”的同学没有在我看不见的惹是生非。我才停下脚步,进办公室在椅子上坐下来,沉醉于这片轻松的气氛中。
突然,头顶上“轰隆”一声巨响,心里叫了一声“不好”,轻松地心情顿时消失得无影无踪,紧接着我就冲进教室,因为我对这样的响声太熟悉了,而且每次都不会有好事发生,肯定又是外号“小恶霸”赵猛在闹事了。我很快就冲进教室,看到了可怕的一幕:“小恶霸”赵猛正举起椅子向“李凯”的头掷去,我看到这一情景,一个箭步冲上去,用手挡住了椅子,阻止了恶果的发生,但我立即就觉得钻心的痛,手被椅子刮去了表皮,并渗出了血,被椅子击中的地方还有点红肿。我愤怒的盯着他,他知道闯了大祸,不敢正眼看我,嘴里却嘟囔着什么。我忍着疼痛,用命令的口吻让他把椅子捡起来放好,然后把事情的前因后果说出来,开始他还恶人先告状,把责任推到别人身上,说:“谁叫他出门用脚踢我。”李凯听了很委屈地辩解说:“老师,我不是有意的,出门比较着急,不小心踢了他一下。”李凯还没说完,赵猛就插口说:“他分明是故意的,他是报复我昨天在厕所踢他的一脚。”李凯又马上说:“老师,我真的不是故意的,昨天的事我都忘记了。”我听了完全相信李凯说的是真话,赵猛真的可称得上“小恶霸”,平时依仗自己个子高力气大,经常欺压同学又屡教不改,同学见了都退避三舍。可是,这次同学们见打伤了我,估计我一定会整治他,于是纷纷站出来历数他的恶行。赵猛见寡不敌众,自知理亏,低下头沉默无言。见此我就让他和我一起去拿创可贴,同时也想着该怎样教育他,如果当下教训他一顿,固然可解我一时的“心头之恨”,大快人心,但这之后呢?他还不是依然我行我素,不知道什么时候又故伎重演。于是,我决定来个正面教育,用我昨天我看到的故事——《北风和太阳》。
处理好伤口之后,我就对大家说:“今天我给大家讲一个故事叫《北风和太阳》。有一天,北风和太阳相遇,北风为了显示一下自己的能力比太阳大,就对太阳说:“我们来个比赛看谁最快把行人的衣服脱下来,就算谁赢了。”太阳听了一句话没说,只是笑眯眯地看着它。北风以为太阳看不起它,于是就迫不及待地站出来,用力向行人吹了一口气,把行人的衣服吹得撩了起来。北风见了很得意,心想:“我只是稍微用了一点力气,就能把他们的衣服吹起来,如果再加把力,一定很快就能把他们的衣服吹走。”谁知,它再用力一吹,行人觉得有点冷了,把撩起的衣服紧紧捂住。北风见此情景,很生气地用尽浑身力气吹了起来,哪知道行人把衣服裹得更紧了,任它怎么吹,他们就是不脱。北风很快弄得筋疲力尽,只好败下阵。太阳见了,不慌不忙把头从云里探出来,笑眯眯看着路上行人,行人马上觉得浑身暖洋洋,把原来抱紧衣服的双手松开了。太阳又整个从云里走出来,挂在天空中俯视着路上行人,行人觉得更暖和了,有的开始解开了钮扣;太阳赶紧再用点儿力气,行人忍不住脱了一件又一件;太阳见了展开了灿烂的笑脸,晒得行人有的干脆脱光了外衣跳到水里,快活地游来游去。北风见了,只好甘拜下风,灰溜溜地走了。
故事讲完了,同学们听得入了神,我马上对全班学生说:“同学们,你们知道这个故事想告诉我们什么吗?”学生听了,才回过神来,似乎若有所悟,纷纷发表自己的见解。赵梦说:“北风只知道用自己的威力去压服行人,而没有想到行人却不怕压服,寓意想告诉我们同学之间要平等和谐相处,不要自恃自己比别人强就去欺负别人,而要像太阳那样把温暖送给别人。”明明又说:“其实这个故事告诉我们,说服比压服更有效。”
我见明明答中要点,赵猛听了也有所感悟的样子,我马上问赵猛:“你同意刚才同学的回答吗?”他点点头没说话。我又问:“你觉得北风做得对,还是太阳做得对呢?”这次只听见他轻声说:“当然是太阳做得对啦!如果,如果------”他欲言又止。“如果什么呢?”我追问并鼓励他往下说。“如果每位老师都像太阳一样该多好啊!”他终于说出了心里话。对呀,赏识犹如阳光,每位学生都渇望得到老师的表扬和鼓励,尤其是像赵猛那样的学生,他们更需要老师的关心和帮助。我作为老师更应该深刻理解这个故事的寓意。作为教师,只有像太阳对待行人那样对待自己的学生,才会不断赢得学生的爱戴、拥护、信赖和信服。
否则,就会适得其反,我心里庆幸刚才没有做北风。要不然,赵猛不但没看到错误,还可能会以执拗的态度予以反抗,久而久之,厌恶校园生活,导致自暴自弃,消极无为,效果简直不敢想像。因此,作为教师千万不要利用职权,压制与摧毁学生个人的自尊心。我再次庆幸:我没有做了“北风”,而做了个小小的“太阳”。时时刻刻牢记自己的职责和使命,关注所有学生的内心感受,在教育中对其给予关怀和引导,为其发展把握正确的方向,以“太阳式”的热情去创造一个充满关爱的和谐校园,为每一个孩子搭建一个健康成长的环境。
葛新强 :(2016-04-24 07:35)
回复