课程改革伴我成长
二十年前,我在农村教书。那时教改的春风还没有惠及到那片贫瘠的土地。而我也就在自觉或不自觉中研读了魏书生的《教书育人》、邱学华的《尝试教学法》等书籍。课堂上,我也尝试着将学到的理论运用于实践;课下,我又不时地对自己的教学进行反思。二零零一年我代表下塘片参加了长丰县第一届“新课改课堂教学大赛”。因为没有使用现代教育手段——多媒体,只获得县级二等奖。
那时的我对教改的认识还相当肤浅。没有电脑,使我对教改的热情骤减。我爱人看到后就鼓励我不要放弃。有一天,她从《中国教育报》上看到合肥市国际光华学校招聘教师的简章,最吸引人的是其中说到该校具备一整套现代化的教学手段。她立刻把这个消息告诉了我。于是,我毅然离开家乡,来到光华学校应聘。
曾记得那是春末夏初的季节,爱人和孩子陪我一起来到省城为我助阵。经过一番苦寻,我们终于找到了长江西路“669号”。站在学校大门前,抬头仰望门楼上的“国际光华学校”几个大字,看到校园里那笔直的跑道、长满绿油油青草的操场、高大的教学楼时,我思绪万千。从早上七点到下午四点,经过有生上课和一番紧张激烈的答辩之后,分管校长紧紧握住了我的手,让我第二天就来上班并且兼任高年级的年级主任。听到这个消息我心潮澎湃,激动万分。因为我感到距离教改的前沿更近了,我又能继续追求自己的教改之梦了!
可是如果现在出来,又要面临被原单位开除公职的危险。出生在农村的我好不容易得到一个“饭碗”,如果辞职那就……
爱人很担心,我也处于矛盾之中。最后还是爱人鼓励我“为了追求你的理想,去吧!家里的事就让我来处理!”……
合肥光华学校,这所现代化的学校为我提供了参与新课改的平台。加盟光华之后我积极投身校内的“同课异构”、集体备课、组内研讨。踊跃参加外出听课观摩、考察学习,如饥似渴地研读《课程标准》(实验稿)、利用晚上的休息时间学习多媒体课件制作技术。并将自己的所学运用到课堂教学之中,多媒体的应用对提升课堂教学效率起到了催化剂的作用。我也从中尝到了甜头。不久,我的一篇关于多媒体技术在数学课堂教学中的运用的论文《优化教学手段,激发创造潜能》获得市级一等奖,省级三等奖。这大大增强了我从事教改的信心。此后,我依然孜孜不倦的学习,努力在课堂教学中实现教法创新。
二零零八年,我又通过“绿色通道”被引进到合肥市蜀山区新城学校。这片热土给我实施教改提供了更加广阔的空间。因为是新校,学校里自上而下弥漫着开拓进取、奋力创业的气氛;因为是新校,从各处汇聚而来的老师们带来了各具特点的教育观念。这里是城乡结合部,学生既有城市孩子娇惯任性的特点,又有农村孩子自由放纵的品性。学生之间反差极大。如何才能培养起他们良好的行为习惯,激发起学习兴趣?我陷入了深思。
在对《新课程标准》、《新课标解读》、《新世纪教师素养》等多部教育理论书籍进行认真学习之后,我终于找到了答案。我决心秉承“以人为本,以能力为重”的教育理念,积极构建民主、平等、和谐的师生关系,把培养学生的开拓创新意识和能力作为终极目标。为了达到这一目标,课堂上我全力寻找着新旧知识之间的联系,努力探寻着新课展开的最佳切入点,让孩子们在我的课堂上时而静默沉思,时而争先恐后,时而又因我幽默诙谐的语言引得孩子们捧腹大笑。把课堂变成师生的心灵呼唤过程,变成师生生命价值的实现过程。
渐渐的孩子们对待学习的态度变了,行为举止有礼了,学习兴趣显现了,解决问题的方法有板有眼了,成绩自然也就有了保障。孩子们的学习成绩总是名列年级前茅。今年,我所带的六年级数学成绩位居全区之首。孩子们喜欢这种以他们为主角儿的学习方式,家长们也对这种教法也很感兴趣。
在新课程课改逐步展开的过程中,在伴随着孩子们成长进步的同时,我自己的专业素养也得以较大幅度提升。我从以往的过多关注硬件条件聚焦到软件的领域。诸如如何创设有趣的教学情境,设计好课堂提问,组织起有效的小组合作,鼓励孩子们进行探究性学习,构建新型的师生关系,培养学生的学习自信心等等。
在2009~2010年举行的农远工程技术应用课堂教学比赛中我先后获得蜀山区、合肥市、安徽省课堂教学一等奖;2010年被评为合肥市首届骨干教师;2011年被推荐为合肥市大篷车名师讲评团成员;2011年被评为蜀山区先进教育工作者;另有十多篇教育教学论文获得各级各类奖项。
在新课程改革推行十周年之际,我们又欣逢《义务教育课程标准》(修订版)颁布,这一喜事必将全面推动课程改革进一步向纵深发展。我也愿借着这股东风,在课堂教学这条充满未知的旅途中不断前行,去寻觅、采撷路旁那一朵朵娇艳的花朵!
合肥市新城学校 陆中涛
2012年9月