上节课后，适时地将导学案发下，要求学生自主完成导学案，以期上课时学生不至于抓瞎，或者说心里有所准备，遇到新知识心里有底。当然这是心理和行动两个方面的课前准备。

        上课后，我直接询问导学案的完成情况，顺势书写板书《马说》，提示我们上课第一步是说马。然后和学生聊聊马的相关知识，唤起学生关于上学期的马记忆，同时让学生有个积极的状态。师点出马是各个领域的常用题材，过渡至韩愈，简要介绍韩愈和写作背景后，详细介绍“说”这一体裁。

     尔后，便是认识生字词，诵读文章。在认识生字的环节中，我们一般分为自读，齐读，查读三个过程，然后回到文章，自读全文。在这之后，便是各种方式的诵读，包括全班读，男女读，分组读.......当然这是在许多文言文教学中都会经过的过程。而此课我新增了一个环节，找出文中涉及的对象，并书写“伯乐”“千里马”在黑板上，在让学生看黑板尝试回忆读文章，再又分男女竞赛回忆，一起回忆两种方式读。回忆的时候，笑点很多，孩子们的努力也能够看见，相信结果也会不错，下周在进行验收。

     就这样我们在笑声中结束了这一课的第一课时，在尝试中成长着。