数学知识本身蕴涵着一定的吸引力，这就是教材本身的趣味因素，在教学中善于挖掘这

些因素，学生就会被有趣的数学知识所吸引，继而发生兴趣迁移，迁移到数学

在数学教学中，教师可根据学生的年龄特点和生活体验，科学有效地创设活动情境，让

学生在活动情境中通过动手操作、合作讨论等方式探究问题，找到解决问题的规律。学生在

这样活泼有趣的学习过程中感受数学学习的乐趣，学习数学的兴趣也大大提高。例如教师都

感到：在教学一些概念、法则时，学生往往觉得很枯燥，学习兴趣不高，教师也觉得教起来

吃力。可是如果通过直观的演示、实验、动手操作、表演等多种形式，让学生直接感知和体

验。