教育乃兴国安邦之战略性“武器”,要全面打赢教育这场无硝烟之攻坚“仗”,作为教育指挥官的管理者及前线“教育战士”,必须要保有科学的、与时俱进的理念。理念决定战略高度,有什么样的理念,一定程度上会决定着实战的质量与速度。当前,教育领域或基层学校的教育教学质量不过硬或不高,主要原因在基层领导与教师的思想理念不够先进,多表现为管理者管理理念滞后、管理方法失当等。
管理到底是什么?怎么管理?简单地讲,管理就是给予,就是服务。给予什么?就是给予工作热情与激情。给予谁?给予自己,给予下属。给予多少?成功的管理需要管理者给予下属百分之百的工作热情与激情。服务谁?服务下属与学生。作为管理者,你做到了吗?
笔者觉得,管理者必须具备管理就是给予,就是服务,服从管理也是有条件的,工作中要团结不要“结团”等理念。管理者一定要给予被管理一种美好的管理期待,要不断向被管理者传递一种积极的、科学的管理思想与方式方法,这样才能有助于学校快速走向和谐管理、民主管理、科学管理、人文管理、绩效管理、文化管理的发展道路,为国家早日实现教育梦、中国梦助上一臂之力。
同时,管理者还要有敢于建立领导行为监督机制、用对待上级的态度对待下级等胸襟及管理态度,积极为学校和谐管理、科学管理创造良好、优质环境。教学上要大胆提出有见解的观点并予以全力实施,如“公开课”不该成为教师考评的主要依据、课件并非优质课的“金缕衣”、课的优劣应该主要由学生说了算等,以向一线教师传递科学的教学及教学评价观。
管理决定质量,再高水平的教师,遇上不会管理的管理者,则也可能会丧失工作热情与激情,进而导致班级或学校教育质量下滑或停滞不前。而教育教学水平一般的教师,如能遇上会管理、善于管理的管理者,照样能将教育质量提升至较高水平。
当前,我国或某些地区的学校教育、教学质量一度上不去或上升幅度不大,以及校园不和谐等。在笔者看来,主要原因是基层教育管理者的管理思想或理念、方法有些不对路或落伍、陈旧。
为此,笔者觉得,提高基层管理者的管理思想尤为重要和迫切。唯有他们的管理思想与理念与时俱进或先进,管理学校与教师的方法才可能科学、合理、对路、有效,才能正确管理、指导、引导下属有效、高效工作,学校整个教育工作或行动才可能正确,教育教学质量才能得到真正、有效地提高。