一节数学课上,我正指导学生做一道思考题。以往上课时唧唧喳喳的孩子们都不做声了,有的搔着后脑勺,有的眼睛凝视着天花板,更有的低垂着头。终于,一只小手举起来了。
“王英浩,你来说说你是怎么想的。”
……
“回答得非常正确,请坐。”得到老师的肯定后,王英浩的小脸笑成了一朵花,得意洋洋地扫视了一下周围的小伙伴,坐了下来。
我准备继续进行讲解,谁知又有一只手举了起来:“许少华,你还有什么补充吗?”
“张老师,王英浩偷看参考书。”站起来的是王英浩后面的一个同学,他的话音刚落,教室里立即传来一阵阵窃窃私语,刚刚还喜气洋洋的王英浩的脸一下子涨得通红。
怎么办?是简单地处理一下继续上课呢?还是……显然,如果选择前者,虽然不会影响上课,但是,却会挫伤一个孩子积极上进的自尊心啊!一闪念间,我有了主意:“好了,同学们不要小声议论了,大家就这件事来发表一下自己的意见,你怎样看待这件事?王英浩看参考书到底对不对呢?”
“我认为他做得不对,上课一定要认真听讲,怎么能偷看参考书呢?”一向遵规守纪的王越一本正经地说。听了王越的话,孩子们纷纷点头,表示赞同。
“老师,我认为,王英浩做得没错,遇到我们不懂的问题就要查资料,这不是老师教给我们的学习方法吗?”伶牙俐齿的张家欣马上站起来为自己的好朋友伸冤。张家欣的一番辩解也不无道理,孩子们的立场又动摇了,一个个抬起头,眼巴巴地望着我,等着我来裁断。我微笑不语,只是用信任的目光注视着孩子们。终于,一向稳重的崔梦娇站起来了,一字一板地阐述了自己的观点:
“我认为,王英浩同学既对又不对。为什么呢?学习中遇到不懂的问题,就要向别人请教或查阅资料,从这方面来看,他是正确的。可是,课堂上,老师提出问题后,首先要自己动脑思考,养成良好的学习习惯,怎么能不动脑筋,一味查参考书呢?”崔梦娇的回答,赢得了一阵热烈的掌声。
“同学们,你们的掌声说明了对崔梦娇观点的认同。老师也赞成她的观点。一件事情,我们站在不同的角度看待它,就会得到不同的答案。在以后的生活、学习、工作中,你们还会遇到很多类似这样的事情,都要从多方面去思考。特别是对待别人的过错或自己遇到的挫折和困难,尽量从积极的方面去考虑,去寻求解决的办法,这样,你将会获得许多朋友,也会得到无穷的快乐。”
下课了,我的教学任务还没有完成,可我一点也不后悔,反而感到格外兴奋。因为我抓住了一个多么好的教育契机!我不但保护了一个孩子宝贵的自尊心,而且在短短的几十分钟里,让孩子们学会用辨证的眼睛观察周围的世界,并学会怎样宽容别人,这对他们以后的人生道路是何等重要啊!
希望得到别人的表扬是每个人的天性,孩子更是如此。孩子的内心世界是清澈的,还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价,大多来源于老师、家长及周围人的评价。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重,取而代之的是孩子结合实际,动手解决问题的能力。因此在平时的教学活动中,教师要善于捕捉孩子们身上的亮点,对他们进行表扬和激劢。
美国著名的心理学家威廉詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”老师的讽刺挖苦会丧失学生的志气,而发自内心的肯定则让学生对学习充满信心。肯定长处,还让学生自尊和自信,使差异缩小、消失,使学生向完美方向发展。可见,赏识是学生成长的催化剂,可以使学生以积极的态度面对困难。作为一名老师,要学会用赏识的眼光看待学生,尽量为每一个学生创造成功的机会,并不失时机地抓住每位学生的长处,予以及时的肯定、表扬,帮助学生树立学习的信心,让每位学生在受教育中快乐地成长。
确实,老师一句鼓励,就会给孩子战胜困难的莫大勇气;一个略带表扬的眼神,就会给孩子攀越顶峰的希望,一个肯定与信任的微笑,就会让孩子体会到老师对自己的肯定和鼓励。亲爱的老师们,为了每一个孩子们的发展,您还会吝惜您那一句话、一个眼神和一个微笑吗?