例说历史课堂教学情感态度价值观的教育培养
博望初中：袁虎
京剧被誉为中国国粹，它是集歌唱、舞蹈、音乐、美术、文学等多种表现手段于一体的特殊戏剧形式。
京剧在世界剧坛上独树一帜，为各国观众所倾倒。国家领导人江泽民对京剧发展很重视，曾题词写道“振兴京剧艺术，弘扬民族文化”。
初中历史七年级（下）第第22课《时代特点鲜明的明清文化(二)》在介绍明清文化中谈到京剧时仅仅写了一句话：“后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成了一个新的剧种---京剧。”
如果想培养学生对国粹---京剧的了解，激发学生对中国传统文化的热爱，显然，教师应该补充内容，拓展学生的思路。为此，我在介绍前，首先播放了一段优美的京剧唱段。学生欣赏后，教师然后层层设疑引导：
1.京剧是如何形成的？（了解京剧产生的背景）
2.她为何被称为中国国粹？（了解京剧的魅力）
3.你知道哪些京剧知识？（了解京剧的常识。可课后收集相关资料）
4.你会唱京剧吗？（激发对京剧的情趣）
5.你对我国的传统文化是如何理解的？（着重理解，思考）
6.如何保护我国的传统文化？（着重行为，怎样做）
通过这样的层层设疑与探究，形成了学习的梯度：前4问，是知识性的。后两问，有深度，不仅使学生知道鉴赏文艺作品，而且在帮助培养学生鉴赏文艺作品，提高学生的艺术鉴赏能力的基础上，思索对我国的传统文化的深层理解，有利于促成学生情感态度价值观的形成，拓展教学的深度。
