小学家庭教育现状与正确的教育对策
——谈谈我对家庭教育的几点看法
合肥市颐和佳苑小学 时应莉
家庭是社会组成的细胞。家庭教育是使这个细胞得以健康运行的基本保障,它与学校教育、社会教育构成教育的三大支柱。随着社会的人口增多,经济加快,社会的不断进步,越来越显示出家庭教育的重要性。良好的家庭教育不仅为学校教育奠基,还为孩子的终身添彩。但面对现在独生子女的现状,很多家长对子女的教育实施不当,存在误区。本人身为一名6岁孩子的母亲,在这方面有很多感受,现谈谈在家庭教育方法上的一些心得体会。
一、要做到嘴软心硬。
嘴软心硬,我个人理解是遇到事件时,下定决心、态度明确地表示不会满足孩子的无理要求,而后采用引导道理说服。而不是嘴上唠唠叨叨,又下不了决心拗不过孩子,最后家长屈服了。现在又许多家长都存在着这种“嘴硬心软”的现象。
女儿舞蹈班的朋友然然是位聪明伶俐的姑娘。妈妈性情急躁,爸爸爱女心切。然然刚学舞蹈时很认真、好学。经过一次缺课后,再也不愿学习舞蹈了,每次课前都说身体不舒服,或勉强到了教室后装可怜,大哭大闹。妈妈一时火冒三丈,喋喋不休地责怪女儿干什么事都没有耐心,以后再也不管她了。爸爸看到可怜的女儿,心软了,表示不学就放弃。最后孩子交了一学期的费用只上了几堂课。更可怕的是,以后一遇到不想干的事或想达到某一目的,都通过此方法得逞。其实是嘴硬心软的父母害了她。由此看见,要对付此类问题,家长需做到嘴软心硬,面对孩子无理的要求时,家长心要狠点,对孩子的一系列“表演”要熟视无睹。当孩子发现大人冷落他时,自会认输。然后再对孩子进行说理教育,加以引导使他认识到:无理的要求用什么手段都得不得满足。这种嘴软心硬的做法是根治孩子倔强的最好方法,也可锻炼孩子的意志,助他走向成功之路。
二、不要把“问题”当成问题来解决。
现在的孩子在家是小皇帝,在外是小天使,处处受人呵护、夸奖,经受不起挫折,特别是听不进批评的话语。因此,在孩子出现问题时,家长也不能急于求成,把“问题”当成问题来解决,不能不分场合、时机的进行批评教育,而应待冷静后选择一个轻松的气氛用平静的心态,缓和的语气,不经意的动作引导孩子认识到自己的问题,改正错误。
孩子吃饭难是许多家长面临的问题。很多家长抱怨:我家孩子一到吃饭就来事,不管你如何追、如何喂、如何哄、如何催甚至如何骂,都不管用。最后都是闹得大人、孩子一肚气。我的做法是:孩子与大人同桌同时就餐,餐间我不会帮助她干任何事,吃后立马收拾桌面。有几次她由于贪玩,还未吃完我就收拾碗筷,假装端走饭菜,她马上急嚷嚷:“妈妈等等我,我还没吃完呢!”孩子在这样清静的、无干扰的环境下,不由自主地“竞争”抢食、又怕落后的现象不是很符合他们的心理特征吗?吃饭难还是个问题吗?是大人们把不是问题的事情当成问题解决了,才造成了孩子对吃饭产生了厌恶情结。
孩子顶撞老人的问题现在越来越明显,究其原因是:由于社会发展快,大人工作忙,孩子少,地点又紧张,大都是三代同堂。“隔代疼”便暴露出问题,老人们溺爱孩子的行为,削弱了在孩子面前的威信。当孩子有恃无恐地顶撞爷爷奶奶时,他们又会黯然神伤。面对孩子这种不文明、不尊敬老人的行为,家长应及时制止,但不要当着老人的面训斥孩子。一方面,老人看到孩子当面挨批会心疼,尽力护着孩子,助长了孩子的错误行为。另一方面,孩子在一向言听计从的爷爷奶奶面前跌面,不会轻易就范、认错,结果造成僵局。这样不仅解决不了问题,还会产生新的矛盾。此时,家长需要强忍怒火,待情绪平静后,找一个轻松独立的空间,在平等、和谐的气氛下与子女对话,引导孩子认识到,顶撞老人是一种不文明的行为,需要改正。并煽情地告诉他:爷爷奶奶一定很伤心,我们不能让爱你的人和你爱的人受到伤害。我想,这种做法比直接教训孩子更有成效。
其实,面对孩子有问题时,家长采用迎刃而解不一定是好办法。有时需要我们动脑筋采用若无其事、旁敲侧引、再循循善诱的方法,用一颗平等心,平常心,尊重心去对待孩子,和孩子沟通,也许会达到事半功倍的效果。
三、给孩子充分表达和表现的空间。
鲁迅先生说:“长者须是指导者、协商者,却不该是命令者。”当今,家长教育孩子还是责骂居多,命令居多。原因是没有把孩子当“人”,认为他什么都不懂,什么事都有大人指点。把自己的想法强加给孩子,命令孩子按大人的意愿去做事,不给孩子自由表达和表现的空间。长此以往,造成孩子做事无主见,不积极、冷漠等消极情绪。
朋友的一个女儿,自己独自玩耍很开心,一旦随妈妈出门,便变得郁郁寡欢,对人没礼貌冷漠。朋友担心孩子得了抑郁症,向我诉苦。我经过一段时间观察,发现问题出在妈妈身上。母女外出遇到熟人时还未等孩子开口,妈妈就说:“宝宝叫阿姨好!”女儿稍有迟钝又责怪到:“这孩子怎么一点礼貌都没有,快叫人啊。”“哎,这孩子就是冷漠,怎么教都没用。”“宝宝拿玩具给姐姐玩,别欺负姐姐,她是我们家的客人。……”朋友确实是个热情大方的人,为何女儿却冷漠无情呢?看看这种命令的口气、越俎代庖的行为,孩子能积极热情起来吗?正因为她事事说到、做到,没有给孩子充分表达和表现的机会,才导致孩子如今的冷漠。解决这种情况家长需要放手,鼓励孩子从小多与同伴玩耍、交往,不要过多地干预孩子的正常社交能力,给孩子表达的时间和表现的机会。让他在与同伴的玩耍交往中,学会合作、妥协、做决定、办事情,从而得到人们肯定找到自信,摆脱被支配的阴影。
四、言传不如身教。
有则公益广告大家都不陌生,《将爱心传递下去》。镜头是一位母亲边给儿子洗脚,边讲小鸭子的故事。儿子的脚洗好后,母亲又拎着大桶热水给婆婆洗脚……此时调皮的儿子发现了这一幕,学着母亲的样子,颤巍巍地端满一盆热水给母亲洗脚。这则广告充分说明了家长是孩子的第一个模仿的对象,以身立教相当重要。
心理学研究表明,少儿时期孩子的心理活动比较简单、幼稚,多以感官接受外在刺激而做出反应为主,在行动上又以模仿为主。因此,父母的行为经常成为孩子模仿的对象。父母对长辈的孝心、对子女的爱心、对朋友的关心,无疑会成为孩子的榜样,对培养孩子的良好情感起很多作用。
其实,父母的以身作则,比喋喋不休的唠叨,理论连篇的道理来的更简单,更实在,更让人印象深刻,更具有说服力,更具有威信。反之,也有无数事实证明:家长行为随便,难以在子女面前树立威信,失去了教子的资格。形成了“父不良,子不孝。子有错,父难教”恶性循环。
鲁迅先生在《热风·随感录二十五》一文中,把父亲分为“孩子之父”和“人之父”两类。“孩子之父”是“只要生,不管他好不好,只要多,不管他才不多。生他的人,不负教他的责任。”这种家长先生斥之为“孩子之父”。第二类是“人之父”,这种家长“生了孩子还有想怎样教育,才能使生下来孩子将来成为一个完全的人。”随着社会的进步、知识的更新、教育的改革,迫使我们家长不断摸索学习家庭教育的方式与方法,使家长逐渐发展成为先生笔下的“人之父”。
最后,作为一名人民教师,我想对家长朋友们说:家庭教育既是摇篮教育,也是终身教育。家庭教育因其特殊的地位和影响,在我们的大教育系统工程中起着举足轻重的作用。 希望家庭教育能与我们学校教育、社会教育和谐发展,为造就新世纪人才而共同努力!