在课题研究的实验过程中,我发现阅读具有思想重构的作用,对于学校的管理理念、办学理念、校风、学风都起着重大的影响,对丰富小学生的思想内涵也具有重要的意义。于是,在管理班级中,我便从阅读入手,让"清香的阅读"促建"和谐的班风".

    一、以琅琅书声,营造健康和谐的氛围

    人的生活离不开集体,周围健康的环境、和谐的氛围能够使学生受到耳濡目染的熏陶和教育。因而我设计布置教室是以书为主题,让学生将自己喜爱看的书及简介写在小纸上,贴在后面的板墙上,下课后学生可以去看,去与他人分享阅读感受,就这样下课追逐打闹的现象少了,学生都在为书而忙碌着。看着学生那一张张渴求知识的面孔,我也感动着,谁说学生只会玩,强烈的探知欲激励着学生,也激励着我,积极上进的氛围在我们班蔓延。

    偶尔一天,学生在美读《绿野仙踪》中的一段,让我感到陶醉,美的声音总是最吸引人,就像人们常说的"音乐无国界之分,无民族之分",不管我们是否听懂它所表达的丰富内涵,它那美妙动听的旋律与声音,总能让我们深深陶醉。有感情的朗读和美妙的音乐同样有着异曲同工的神奇效应。

    这一点在课堂上,我是屡试不爽。为了给学生营造健康和谐的学习气氛,让他们带着轻松愉快的心情读书,在教学每一篇课文时,我总喜欢在教室里大声地为他们朗读一遍,这是一种示范,也是激发他们阅读兴趣最简单有效的方法。听到教师声情并茂的朗读,学生定会不由自主地走进文本,甚至他们也跃跃欲试想向教师一样美美地读一读。每当此时,我会不失时机地对学生说:"读吧!你自己来试一试!"读完一遍,又道:"真不错!某某地方这样读会更好。"并加以范读,然后鼓励学生再读一遍。学生已渐渐学会将情感融入文本中,初步体会到"书读百遍,其义自见"的内涵。久而久之,就在班里形成了浓厚的读书氛围,在这种平和的氛围中,学生之间相处融洽,形成了积极进取的健康性格。

    二、以身立教,创建积极上进的学风

    对教师而言,读书就是最好的备课。很多教师,如窦桂梅、于永正、魏书生、王春兰、于涟……之所以能够成功,很大程度上就因为他们爱读书,并且他们会在读书中,把学习内容转化、积淀为自己的综合素质和创造能力,从而提升自己和事业的境界,提升教育的理想和信念。在班级中,我会让学生随时随地感受到教师是喜爱阅读的,是热爱读书的。在办公桌上和讲台上,我刻意放了些我比较感兴趣的书籍和杂志,随手翻开一本,学生也看在眼里,学生有很强的向师性,特别是小学生。开口就是"这是我们老师说的",闭口就是"我们老师也是这么做的".抓住学生的这个心理特点,教师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书,我力争给学生树立一个好学的形象,我告诉学生我特爱看书,并开玩笑说:"什么大人书、小人书我都爱看。"我不但向他们推荐课外读物,还希望他们向我推荐课外读物,去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上学生推荐,过了几天,班上掀起了一股"马小跳"热,再过一两个星期,他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读,并向我推荐,如,《非常爸爸》《非常妈妈》《非常男生》《非常女生》等等。这个学期也有好多学生向我推荐他们读过的作品,如,《冰心文集》《谁动了我的奶酪》《我们是外星人的后代吗》等等,为了不辜负学生的一份好意,更为了要树立一个爱读书的榜样,凡是他们向我推荐的书,我都会挤时间去阅读,实在没时间读,我也会翻翻目录,看看简介,还书给他们时,一定不忘围绕书的内容与他们交流几句,并说声"谢谢".

    三、以读书活动,促成严谨而活泼的班风

    随着电视、电脑在家庭中的普及,电视媒体与网络信息充斥学生的课余生活,学生陷入了更大的浮躁。自私,自我,难以融入集体。而书可以改变这一切,且不说书的内容会教我们如何静心,就阅读这一形式本身,就能使我们在喧嚣与骚动中步入静态。读书渐久,经验渐丰,我们便会发现我们的心灵日渐充实。

    为提高学生的阅读兴趣,我变着花样投其所好,在班里举办了各种各样的读书活动,让学生在活动中爱上阅读。如,在班级中开展讲故事比赛、图书插图大赛,再现经典的话剧表演,感动接力的阅读活动……形式多样、趣味盎然的读书活动,让学生时时保持阅读的新鲜感,感受到阅读的清香。爱读书的孩子越来越多,浓浓的书味充斥教室,学生学会了以书为伴,以书为友,他们也在互相影响着、学习着,在班级中促成严谨而活泼的班风。

    活动是引导学生自我教育的重要方式,也是增强学生在社会适应力的一种手段。通过组织读书活动,并引导学生合作交流,使学生懂得在集体中只有团结协作,才能获取更多的成功与快乐,大大增强了学生的集体荣誉感,鼓舞了上进心,提高了心理素质,严谨而活泼的班风也悄然树立。

    真可谓"书中自有黄金屋,书中自有颜如玉"呀!清香阅读,和谐班风。

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