由“优质”课教学视频引发的浅见

定远职教中心  杨光培

一睹名师们课堂教学之风范是多年来的心愿，今天下午终于有幸点开了安徽省高中青年教师课堂教学优质课合肥市第六中学徐小松老师之《平面与平面垂直的判定》教学视频。

开场略显突兀，既不了解授课人的教学宗旨、设计意图，也不知晓听课者的数学起点、学习情况，装备似乎有点儿老化，不止时有磕巴，而且频闻“地声”，后半程还出现了只有神话故事里才出现的“定身法”，前前后后、断断续续看了三遍，总算揣测到一星半点的眉目，“优质”教学视频果然有特点，下面谈谈几点肤浅的感受。

感受一  徐老师在讲到“二、列举实例，操作感知”时，“不失时机”地运用起了多媒体设施，只见白板上出现了一段尚未完工的二四矮墙，徐老师问学生：“工人师傅在砌墙时，是如何确保墙面与地面垂直的？”学生心领神会：“让铅垂线落在墙面内……”授课者当即予以肯定，并总结出方法。

不知授课者有没有到过建筑工地施工现场？砌墙用的线砣通常是圆锥状几何体，圆锥底面直径少说有5.5厘米，弦线穿在线砣底面中心，与墙面距离超过1英寸，把铅垂线放进墙面内？恐怕连那些小初文化的瓦工师傅听了都会使劲摇头。

写到这里不由地想起2005年定远县教育局教研室组织的教坛新星评比时的授课内容——初中代数“积与商的算术平方根的性质”。

课本上是如是验证“积的算术平方根性质”的：让学生任取两正数，用计算器先算出这两个数积的算术平方根，再算出这两个数的算术平方根之积，然后比较前后两个得数是否相等。“商的算术平方根的性质”的验证方法与此相仿。——编者“师傅”们、评委专家们请扪心自问，你们果真亲自动手这么验算过吗？结果都相等了？

数学是科学，科学来不得半点虚假，教育工作者更不应是大忽悠，夸夸其谈、人云亦云、以讹传讹恐不属数学人的工作作风！

感受二  当课程进行到“三、动态演示，抽象概括”，授课者用粉笔、三角板在黑板上画平面垂直平面图形时，先画实线，后擦去一段再补上虚线，不经意的几个小动作，很不像是优质课比赛，倒似是教学新手在涂鸦。

数学人需注意，让复杂问题简单化是数学学科永恒的追求。

感受三  徐老师板书定理“一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直”时，似乎有意避开了学生，——这分明与“让学生参与知识的形成过程”等教学理念相违背。

感受四  素质教育一个重要特征“一切为了学生的发展”，课堂教学要想收到师生双赢的满意效果，老师既要钻研教材又要了解学生，备教材、备学生、备教法……是上好课的前提。顺便问一声勤勤恳恳、兢兢业业的“专家”们，在各级各类优质课、教坛新星等等评比活动中，有几人是在“备学生”这一重要前提下“脱颖而出”的？

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细节决定成败，数学人尽量不要马虎草率，如果数学人人人都不去较真，贻误的恐不止是这一代！

“观他人的课，改自己的课”，这个提议很不错，值得倡导。反思，是教师专业化发展的重要方法，也是全世界劳动人民减少失误、完善自我、创造美好明天的有效方法啊！