《儿子们》教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
4、在阅读中渗透比喻句的学习。
教学重点：
理解课文内容，懂得怎样做才是真正爱妈妈。
教学难点：
理解为什么“老爷爷说他好像只看见了一个儿子”。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、导入新课
这节课《儿子们》来到我们的课堂，他们是好孩子吗？让我们一起走进《儿子们》。
板书课题：儿子们。
二、初读感知、认识生字
1、认识生字。
要求：
（1）标出自然段号。
（2）自由朗读课文，一边读一边圈出不认识的生字。
（3）用看拼音识字法，认识生字。把你认为难读的字标上拼音多读几遍。
2、检验识字情况。
（1）出示带拼音的词语，先自己练读，再指名带读。
指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声。
（2）去掉了拼音，你还认识他们吗？老师任意指词语，指名读。
（3）你认识这些生字吗？你用什么办法记住他们的？为他们找个朋友、组个词。
“桶”“甸”字、“桶”字是木字旁。
“沉甸甸”，识记“甸”字。
形式多样有趣的读生词。（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛）
三、理解课文内容
1、现在把生字们送回到课文中去，请大家一边听同学朗读得是否正确、流利，一边思考：课文讲了（ ）个妈妈和（ ）个儿子的故事。
2、学习1——6自然段。
（1）自由朗读1-6自然段，用直线划出妈妈夸奖孩子的话。
（2）想一想妈妈平时是怎样夸奖你的，你模仿妈妈的语气读一读，夸一夸。小组练读，指名读。
A、第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
采访刚才朗读的同学：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？
预设：（1）我在想，我的孩子真了不起。（2）我想，我的孩子真能干！（3）我为我的孩子感到骄傲！
各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）
B、第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
1、第二个妈妈是怎么夸奖自己的孩子的？也请几位同学来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。（指名学生朗读）
2、朗读、评价。
师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？
3、自由练读，感悟提高。
C、第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
1、提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这个妈妈在说这话的时候心里会怎样想？
2、请你带着这样的心情来朗读。
D、整体朗读三个妈妈的话。
3、学习7——13自然段。
（1）三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，妈妈们感觉怎么样呢？你从课文中哪些句子看懂的？读出你的感受。假如是你拎着这么重的水桶，此时你最想什么？（真想有人来帮忙）
（2）三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？
默读7——13自然段，用直线划出三个儿子的做法。
指名读，出示句子。（渗透比喻句）
（3）第三个孩子是怎么想的？（他觉得妈妈提水桶特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧）
第三个孩子的妈妈这时心里在想什么？
四、拓展延伸
1、面对三个儿子的不同表现，为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子呢？
2、看了第三个孩子的表现，听了老爷爷的话，前两个孩子会怎么想，又会怎么做，才是真正的好儿子呢？
3、我们怎样做，才是妈妈真正的好孩子呢？
五、细心观察、认真写字
1、观察生字 ，心里书空练习。
2、全班交流：哪个字难写，哪个笔画易错，怎样才能把字写漂亮。
3、指导书写。
六、作业
关心自己的爸爸、妈妈，多帮爸爸妈妈做力所能及的事，做些简单的家务，做一个真正懂事的“好孩子”。
