在教学本课时,我通过在教学目标设计时从整体效应出发,注意了纵向横向之间的关系;从学生实际情感出发,适应个别差异的需要,从而使教学目标取得一定的弹性效果。
为了使学生充分理解阅读材料,精心设计了问题,从吸引了学生的注意力,朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受,用抑扬顿挫的声音,朗诵了描写发射时的片段,那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头,为祖国感到骄傲,为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望,在朗读中感悟,在朗读中领会作者的意图,达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。
不足之处,由于学生预习过程中忽略了对词语的理解,导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果,并且教学方式的趋向单一,使教学目标没能更上一层楼,总体上达到了让学生了解神六,教育学生的目的。
课后反思:1
第二教时重点教学了第二段,对文中三组画面进行了教学。下面就第一组“送行”的画面,谈谈我的教学。
首先扣住“聚集”体会人们对神舟5号发射的关注,除此之外还要引导学生理解人们为什么如此关注?中国人、战友、亲人、外国同行等,体会此次飞天的重大意义。体会大众的心情后再与第四小节的杨利伟“格外平静”形成鲜明对比,体会杨利伟的训练有素、镇定自若、胸有成竹。同时也能对总指挥的“期待、信任”有正确的理解。
教学前教师要对文本进行深入的解读,善于捕捉那些关键的词句,通过巧妙地引导带领学生走入文本,通过生生互动、师生互动的相互启迪读文悟情。