一、学情分析：14班是一个两极分化极其严重的班，有一批思维活跃，学习习惯良好的优秀学生，同时，也有一批几乎放弃学习的差生，怎样把握好这两极的学生，让差生容易学，优等生得到知识的拓展和延伸，是我这节课主要努力的方向。

二、教材分析：教材内容是和我们生活非常接近的燃烧和灭火的知识。

1、课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。

2、人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。

三、教学设计思想

1、注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。

2、创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

四、教学目标

1、知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃物的安全知识。

2、过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。

五、教学的重点和难点

1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。

2、教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用 （2）探究方案的设计与实施

六、教育教学反思

这节课，我最深的感受就是，让学生作为课堂的主人，给学生留有探究的时间和空间，给学生有思考和感悟的机会，并让他获得成功的成就感，在学习中不仅获得了知识，更重要的是拥有了学习的快乐！这才是一节好课关键!

根据我对这个班的学情研究，我主要是从这几个方面来解决三个层次的学生的学习的。

1、实验设计的选取，简单易懂，并便于操作，这样的小实验一般来找差生参与，提高他的学习兴趣，让其有成功的喜悦。

2、习题的选取有梯度，课堂练习是我校化学小组的重点研究课题，在我们大家的共同努力下，我们从中选取了难易不同，知识覆盖面很全的习题对学生加以演练。我认为这样的习题练习基本达到了课标要求。

3、突破重难点教材的重点要做到心中有数，学生学习过程的难点更要提前预设，以往的教学经验告诉我，学生在此段内容的学习有以下几个地方容易知识混淆，理解出错：

  （1）着火点的认识，不能物质的此点性质有清晰的了解。所以会在以后的学习中出现这样说法上的错误，如：木材的着火点升高了，降低了煤块的着火点。处理方法是专题演练，并在此处重点点拨，起到画龙点晶的作用。

（2）灭火方法和原理的混淆不清，这也是同学们容易混淆的部分，所以我对此块专门设计的习题处理。

（3）通过煤气的泄露与失火，象同学讲述这样一个事实，知识需要缜密思维，而不是草草了事，更要在学习过程中做到认真读题审题，而这种素质的建立和形成，是一个长期的过程，我们也充分考虑到了这一点，所以安排了这样的一道典型习题。

（4）照顾优等生，所以安排了一个质疑环节，因为提前预设到，本教材的燃烧定义，可能和前面教材氢气在氯气中燃烧的现象相冲突，这样可能会在一些思维宽阔的学生头脑中引起质疑，所以顺势拓展，讲出这里的燃烧是狭义的燃烧，一般的燃烧，而不是广义的燃烧。体会我们知识是有局限性的，不能钻牛角尖。

（5）学生安全意识的培养和理论联系实际能力的培养。

以上仅仅是我在设计此课题的想法，是否达到预期的效果，还要看以后的学习情况。

不足之处，感觉还是不能照顾全面，习题还可再精选。