当课改进入深水区后,很多老师变得迷茫,由于没有成熟经验可循,如何走好自己的课改路,许多人选择放慢脚步慢慢等待,我也因遭遇种种困难而失去信心。
虽然有关课改理论,有关小组合作学习,讲座听了不少,公开课也观摩了许多,但真正到自己的课堂实施时,许多的细节问题还是困住了我。像“小组讨论时,花了很多的时间却得不出理想的讨论出结果,小组讨论的效率低下问题;小组合作学习时,成绩不好的学生根本不主动思考问题,反馈、展示时组内混乱现象”等等。如何解决好这些课改过程中遇到的实际问题,《中国教师报·课改研究周刊》给了我莫大的支持和帮助,是他指引我向课改的深处挺进,让我豁然开朗、信心倍增。
《中国教师报·课改研究周刊》立足于课改前沿,宣传最新的课改理念,报道解读课改先进学校的好经验、好做法,每一篇文章读后都让我受益匪浅,都能触动我的思想和灵魂,其中的一些实际做法,更是让我明白,如何在自己的一亩三分地里搞课改,开展小组合作学习。
在开展小组合作中,小组长是该小组的灵魂、榜样、领袖,可以说,一个优秀的小组长,能够成就一个优秀的小组,良好的小组长培训,是小组正常运作、成员共同进步的前提和基础,要更好的进行小组的合作,首先要小组长明确自己的工作有哪些。
譬如,上课前,小组长要提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课等等。课堂中,组织小组成员进行探究、讨论,确保每个成员能够高效学习,最终实现小组团队的整体学习目标。还有小组长要理解、熟悉课堂的各个环节,当小组成员之间的观点发生冲突时,小组长要组织讨论、分析,最终达成小组共识。课后,小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况,保证学习内容堂堂清,日日清,周周清,月月清。
其他时间,小组长要建立针对每个成员学习态度、学习效果的评价体制,将评价定时公布与总结,督促小组成员不断反思、不断进步。小组长还要担负联络教师,召集、督促、检查小组成员的任务,还要重视组内协调、疏通等工作。此外,小组长还要定期召开小组会议,及时与组员进行思考沟通,共同评议每名组员的课堂学习状态。
没有谁天生下来就能当组长,而且当组长大家也都是头一次,所以一个好组长是要经过培养的,那么又要如何培养组长呢?首先小组长应该有强烈的责任心和乐于助人的好品质,同时还要有较强的组织协调能力,要善于与人交流,有强烈地荣誉感,有丰献精神和服务意识,同时还应该学习成绩、管理能力都很优秀。
小组长已经确定,就要对他们进行培训,增强他们的工作能力。在培养小组长时,最重要的是让他们明确自己的职责。对小组长的培训应该包括,课堂流程、管理方案、导学案、检查评价等内容,教师还要指导小组长在课堂上观察自己小组成员的学习效果、参与程度、配合情况。教师还应该定期召开小组长会议。了解特们的状态,想法和困难。教师要多和小组长交流,激发他们工作的兴趣和动力,帮助他们走出困惑、解决问题。
以上关于小组合作的种种做法,我正是在阅读了《中国教师报·课改研究周刊》中相关内容后,结合自己班级的实际情况,得出的结论。如今,随着基础教育改革的不断向纵身推进,课改还将继续向未知前行。我的课改路将很长很长,但我深信,有《中国教师报》的陪伴,有《中国教师报》的指引,我会一步一个脚印,走好我的教育改革之路,耕种好自己的一亩三分地,用自己微弱的力量为基础教育改革贡献一份力量,同时,我也希望《中国教师报》早日成为全国教师的娘家报,为全国所有教育工作者摇旗呐喊、鼓劲加油。