小数的意义是贯穿整个小数部分内容的,具有重要的地位。之前,我让学生已经预习过,从巡视学生的预习情况看,有价值的问题,总体阅读的情况质量差,不知道抓住重点来阅读和思考,所以提出的问题散而成点状,当然这种情形也符合学生的心理特征和实际情况。
学生们的观点和错误往往会在教师们的预设之外,学生的问题和错误往往会影响教学的进程,但能展示学生的思考过程,并以此为起点展开讨论、交流和思考,能清楚地知道知识的来龙去脉和怎样去观察和不断去验证,然后得出合理的结论。
所以我们的课堂教学要从学生的实际出发,沟通新旧知识间的联系,消除原来的错误的思考方法和观点,从而真正做到丰富学生们的数学活动经验。