《美化班级课程表》是安徽省小学信息技术教材第四册第一单元第三课的内容,共安排了3个知识点:设置文字格式、设置表格边框、填充底纹效果。其中的设置文字格式的基本方法在上学期制作班级倡议书中已经学习过,在上一课学习《编辑班级课程表》时也进行了回顾,本课的介绍相对简单一些,以学生自主操作为主。
在本节课的讲授中,我采用了“任务驱动法”引导教学。本节课任务较重,操作性较强,为了使学生获得更多自主学习和操作的时间,所以我将本课的教学安排为两个课时,第一个课时,主要学习文字格和表格边框的设置。另外,在教学中我注重以划分小组进行比拼的方式,激励学生的学习兴趣,促使学生之间形成良性竞争的意识,同时也能通过小组之间的竞争有效的管理课堂的纪律。
上课伊始,我通过美化前后的班级课程表对比的方法导入新课,简洁明了,使学生明确本节课的学习任务,带有目的性的进行学习。讲授新课时,先通过 “在过去的学习中怎么样对文字的字体、字号、颜色、字形进行设置?”这样的问题帮助学生回忆之前学过的设置文字格式的方法,了解学生的知识掌握情况,同时也借助学生的回忆建立本节课学习的基础。之后通过邀请学生到教师机演示操作,边操作边说清楚步骤,和两名学生配合完成任务,既能够培养学生的操作能力,语言表达能力和协作能力,也能帮助其他不会的同学通过观看演示掌握字体设置的方法。
接下来,在教授设置课程表边框方法的时候,先引导学生观察设置边框先后的课程表的区别,让学生对表格的边框的线型、颜色产生感性认识,再通过教师边讲解边演示的方法将操作的要点教授给学生。在学生尝试完成设置边框这一练习之后,我找到两名在操作过程中遇到问题的同学,并将他们的作品展示给学生们看,提出问题:“为什么他们的‘边框和底纹’对话框和我们的不一样,为什么他们设置不出表格的边框?”,通过这样的问题引导学生思考,得出结论:光标没有放在课程表这个表格中,并且鼓励遇到问题的学生自己解决问题。这样一来,学生不仅掌握了设置边框的方法,也在无形中培养学生形成互助互爱的品质。最后通过展示一份已经设置好底纹的课程表,引导学生思考,这样的课程表是怎么做出来的呢?鼓励学生预习后面的内容,为本课的第二课时设置课程表底纹埋下了伏笔。
在这一节课中,我采用布置任务引导学生自主探究和教师讲解两种方式相结合的方法。学生充分体现了学习的主动性,掌握了学习的主动权。基本上突破了重难点,完成了教学任务。但由于是借班上课,之前没有和学生交流,不太了解学生的知识掌握情况,另外本节课的任务也比较重,孩子们的基础不是太好,总体感觉我教的有些吃力,部分学生知识掌握的也不够牢靠。
另外,还有以下几个方面需要注意:
1、教学语言须再垂练。整堂课的语言比较平淡,特别是当学生回答出问题以后,表扬性的语言比较单一,不能够通过表扬将学生的积极性最大程度的调动起来。
2、板书内容不够完整。板书不够美观和完整,一堂课下来,黑板上只有一个标题和奖状榜,没有能够很好的反映出整堂课的教学流程,不能够通过板书引导学生总结本课的内容是这堂课的一个遗憾。
3、关注学生不够。为了急于完成教学任务,关注学生少了一点,也看到了学生高高举起的手,但却没让每一位学生的问题都得到解决,而是通过每一组选择一个小老师去帮助其他同学,效果没有想象中那么好。
总之,在这堂课中我还存在着许多缺失,第一次到行知学校上课,对于学生的不了解,对教学环境的不熟悉,给我带来了一些慌乱;没能提前和学生沟通认识,让我在教学过程中多了一些想当然,造成了我以为学生会的,学生其实并不熟练这样的局面。所以我认为自己以后应该在备课的时候多多关注、研究学生,多做一些预设。另外也应该在教学基本功方面多下工夫,锤炼教学用语,规范教学用字。