担任班主任工作,度过了充实的一学期。在这一学期里,我有过许多困惑,遇到过很多棘手的问题。但是,在领导和同事们的帮助下,在责任心的推动下,我解决了各种矛盾,坚定了自己的方向。抱着积极的思想,我踏踏实实、认认真真地工作,虽然做得还不是很好,但我一直在努力。下面就本学期班主任工作谈几点体会:
一、走近学生的内心世界
现在孩子有个性,有思想,视野开阔,如果不用心去了解他们、研究他们,不能走近他们的心灵,那么你的教育就会是水上浮萍,很快随风飘走。苏霍姆林斯基说过“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金玉律”。开学初,我给全班每位同学发一张空白纸,请同学们写清自己的家庭住址、父母的工作单位、自己的特长和爱好等,建立学生小档案。只有在对学生有深入了解的基础上,才能因材施教、个性培养;只有走近学生的心灵,才可以帮助和引导学生自己从里面打开改变之门。平时经常同学生谈心,了解他们的想法,做他们的知心朋友。经常与家长取得联系,了解孩子在家的情况,取得家长的支持和配合,加强对学生的管理和教育。
二、坚持不断地激励赏识
教育本质上是一个生命对另一个生命的解读和唤醒。因此,对教育者而言,尊重学生要比热爱学生更为重要。一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。只有尊重他们,才能感觉到师生平等,一旦失去自尊,他们就会失去向上的动力、精神的支柱,由此导致消沉。因此,当学生有过错或问题时,我都以宽容的心态表示充分的同情和谅解。对某些学生身上的一些行为,我都分别对待,看是否能够通过直接或间接的影响,使之改变;而对于已经根深蒂固、不能轻易改变的行为,要采取包容、悦纳的态度,积极干预、耐心化解,不能武断地处理。
我班的A同学上课经常控制不住自己,课间经常惹一些他认为比他弱的同学,刚开始打扫卫生也不能认真完成组长分配的任务等。有时我就让他一个人扫,我放学后去督促他,直至彻底完成,同时赞赏他很好地完成了任务,还让他意识到劳动也是他的义务,尽到自己的责任。平时尽可能捕捉到他的优点,及时给予表扬,让全班同学都来帮助他,而不是一味地指责他。
三、加强班级的民主管理
给学生营造一个宽松、愉悦、自主的学习和生活空间,放手让学生做一些自己喜欢的、力所能及的事情。让每一个学生参与到班级的民主管理中,做到事事有人管,人人有事管。刚进入初中,我对学生不了解,则把班级的岗位:班长、学习委员、宣传委员、劳动委员、纪律检查员、各科课代表等采取毛遂自荐的方式上任,锻炼学生自己把握机会。平时给予适当的帮助,注重能力的培养。要求他们以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,注意工作方法,每个人牢记各自的岗位职责,每天一总结,值日班干每天放学后总结当天的班级情况,并通报学校的量化打分结果。平时把班级的事务分解给各个学生,正如魏书生老师说的:“能让普通学生干的事,绝不让班干做。”充分调动大多数学生的积极性。对于班级每一项规章制度的制定,都在班级广泛的讨论、征求意见,最后要求同学们自觉执行。公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是大事小事,我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。
当然,班主任更多地要修炼内功,要干中学、学中干,不断提高自身素质,让学生从心底敬佩你、信任你,学生亲其师而信其道,如果达到这样,班主任在班上说话更有说服力。愿我们的教育工作者把真爱奉献给每个孩子,让他们在阳光雨露滋润下健康成长!