从课堂下来,静静思考本节课,有些遗憾,虽然备课自己做了充分准备,对教材反复研读,也借鉴了别人的教案,没想到结果却并不令人满意,原因主要是设计的教学容量过多,学生的紧张不配合。细细分析如下:
钓鱼的启示是一篇比较深奥课文,对于五年级的学生来说,先学习一篇故事,在从故事中获得启示是比较难学的,既要达到教学目标,又不要把本课上成思想品德课,教学设计中都要考虑到,因此我从以下方面着手: 以读为主,读中体验。文本解读的重点和难点,不一定是教学的重点和难点,本课的重点和难点是启示,而不是放鱼,但我在上的过程中,把从钓到鱼到放鱼的过程中我的心情变化作为重点,首先找出描写我心情表化的词语,读一读,想一想我为什么不愿意放鱼,可能会向爸爸乞求什么,爸爸坚持这样做那倒不爱我吗?让学生读中想象认识到道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难,把鲈鱼放回湖里是对的一个人如果从小受到这样严格教育的话,就获得道德实践的勇气和力量。此环节花了很多时间,似乎过了。“启示”作为教学难点,因为课堂时间不多,后面虽出示难理解的句子“在我人生的道路上遇到许多‘诱惑人的鱼“请学生理解,但当一两名学生遇到障碍时,我就急着讲解,给学生思考的时间少,缺乏耐心引导,妨碍学生思维发展,做法欠妥。令人欣慰的是结合实践,谈一谈你在生活中遇到了什么道德难题,又是如何做的?当你独自在家,没有完成作业想玩电脑,你怎样做?拾到钱你又是如何做的?有的学生谈得事例很真实,如当碰到违背道德却能给自己好处的时候,利益的驱使心里的挣扎,有的学生没有经受住考验讲得非常实在。我想通过本课学习全体学生的心灵都洗涤了一次。