班主任工作小结
学校落实学生管理的基本单位是班级,而 班级管理的直接负责人是班主任。因此班主任工作的好坏直接影响着学校教育质量的好坏。班主任工作在学校教学和管理工作中起着至关重要的作用。
班主任工作,既包含着胜任本学科的教学工作,还包含着胜任班级管理和对学生进行思想教育的工作。两项工作相辅相成,有时统一于一体,有时又分割成两块。胜任学科教学的教师,未必能胜任班级管理工作。多年的班主任工作经验告诉我,教师的威信对于班级的管理起着至关重要的作用。而教师威信的建立是教师长期工作态度、工作方法作用于学生的结果。一旦建立,教师就可以做到对班级管理的“不令而行”。那么教师的威信是如何建立的呢?下面结合我的教学经历和班级管理经验,谈谈我的看法。
首先,教师要有积极的工作态度和敬业精神。班主任首先是一名科任教师,作为一名科任教师,胜任本学科的教学工作是他基础的素质。不能胜任学科的教学工作,哪还有精力和资格去管理班级。即使管理班级,也很难得到学生的拥护,更谈不到建立威信。而要胜任本学科的教学任务,除了具备专业的学科知识,还要具备综合的课堂教学技能;这一切都来源于教师对本职工作的热爱,都来源于他的爱岗敬业的责任心。有了这份爱和责任,他就能很快成长为一名合格的科任教师。
其次,教师还要有良好的个人品质、道德修养。教师从事的是一项神圣的职业。他的教育对象是祖国未来的接班人。传授他们专业的科学知识和培养他们分析问题、解决问题的思维和方法是教师的责任之一;更重要的是对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育。一个个人品行都不端正或者说道德修养不高的人,怎么能去感染和影响他的学生去形成正确的人生观、价值观、世界观?由此可见,作为从事这份事业的每位教师,应该正确认识自己所从事的事业,以高尚的品德感染学生,以积极健康的态度看待学生,通过自己的言行举止影响学生,是我们每位教师的神圣职责。而作为与班级学生朝夕相处的班主任老师,对学生品行的影响更是巨大的。
第三,作为班级管理的负责人-----班主任,拥有极大的教学热情和崇高的个人品德,还是不够的;班级管理还要讲究一些方法和技巧。班级管理是一项对人的管理,对人的管理要做到两手抓。一方面从制度上,一方面从心理上。制度是大家制定的,同时也是用来约束大家的;完整的班级制度是约束学生行为的基本保障。班主任是制度的执行者,保证制度的权威性和实施制度的公平性是建立班级良好秩序的有效保证。当然教师在执行制度的时候也要具体问题具体对待,不能生搬硬套。爱护和关心学生是我们工作的出发点,没有一定纪律和组织观念的学生,即使走上社会也是不合格的公民,我们不能因为爱他们而放纵他们。教师要把握好管理的度。另外,作为约束大家的班级制度,必须由大家共同制定,只有班级所有同学共同参与,制订出来的制度才能产生强烈的威慑力和约束力。
第四,班主任对待班级同学要一视同仁。班级同学各有优缺点,也存在不同程度的差异,但他们都是我们教育的对象,教师在实施教育的时候一定要一视同仁,不能对有些学生优待有加,而对有些学生另眼相看。教师歧视的目光和做法往往是造成班级管理难度增大的因素之一。虽然要想让班主任在班级管理做到绝对公平是不可能的,但是尽量做到是最起码的准则。其实不是所有的差生都是无可救药的;有些差生在学业上是差些,但在个人品行方面却是优秀的;有些差生在个人品行方面是差些,但在智力水平上是优秀的。教师不仅不能歧视他们,而且还要在各个方面帮助他们;针对他们每个人的具体情况,采取不同的转化方法。发挥他们各自的优势,挖掘他们的优点,鼓励他们树立自信心,切实解决他们的实际困难,是实现差生转化的有效途径。另外,组织一个坚强有力、认真负责的班委会,对班主任能力是一种考验,对班级同学也能起着榜样和导向作用;对于形成和谐、友好的班风,积极进取、团结互助的学风,都起着至关重要的作用。良好的班风和学风是学生健康成长的根本保证,是班主任长期工作的结果,是班主任工作能力的体现。
最后,作为班级管理的负责人-----班主任,一定要坚持勤于交流、勤于沟通,只有在与学生交流沟通的时候,才能真正了解班级情况,把握班级学生的思想动态。学生的思想教育工作是班主任一项长期的工作,班主任应该利用一切形式和手段对学生进行思想道德教育,把爱国主义、集体主义贯穿在班主任工作的始终,把培养有理想、有文化、有道德的社会公民作为自己工作的重点,另外,安全教育、理想教育、人生观教育、价值观教育都是班主任不可忽视的工作。一份耕耘,一份收获;当自己所带班级的学生走上社会,贡献社会的时候,当看到自己的思想和品行在社会上传播的时候,也是我们这些教师最开心的时候。