想象是人对头脑中存在的表象进行加工改造从而形成新形象的心理过程，想象力是人类根据生活表象加工联想的心理过程能力。想象是人人都有的，它在人的实践活动中起着非常重要的作用，诶有想象就无法扩大知识范畴，无法进行创造活动，无法追求真善美，无法从愚昧走向文明，无法从飞天梦想变成科学现实。所以想象力是人类最大的财富，是人类智慧的源泉，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”有了想象力明天才会变得更美好，一切不可能的梦想都可能变成现实，所以培养孩子的想象力是非常重要的。
美术正是培养孩子的想象力的最佳学科，孩子可以通过艺术想象无拘无束。自由自在地把自己对生活的感受营造成如梦如幻通话般的世界表现出来。这是孩子们心灵中最宝贵的东西，是科学的萌芽期。
人类社会的每一次进步。发展都离不开想象。想象来自外部世界的刺激。比如，当孩子看到鸟就想到要飞，看到鱼游就想要下水等。根据想象心理活动的性质，可分为无意想象和有意想象。无意想象指的是没有预定的目的，不需要意志努力的想象；有意想象是指有预定目的，自觉进行的想象。根据有意想象的独立性与创造性。新颖性的不同，又把它分为再造想象与创造想象。
学生绘画想象的规律是：经过了最初的一种自由自在地无意想象，从各种各样的无意涂鸦到有意的有形涂鸦，对有形认识不断积累，丰富发展到有意想象，然后对有意想象的具体事物形象或表象依据语言、文字、形象的表述、感受进行形象思维再造想象，发展到头脑独立创造想象的过程。想象是孩子心灵中最美好的东西。那种自由自在、天真、稚趣、梦幻般的童话世界要好好保护与开发。因此，培养孩子的想象力是全方位的，是打开学生思维多元方式的最好渠道。
教学实施过程与方法
观察室基础，生活中现象观察形象内容很多，引导孩子要留意去观察生活。当孩子学会如何去观察，去联想时“观物思形”“睹物思理”想象是很自然而然地实现的。
例《一个苹果》一课，老师拿来一个苹果，让孩子进行观察，想象，孩子没什么特别反映，只知道它是圆形的，好吃，有营养。对此，老师可以创设一个情境。分析结构，形状。“今天苹果妈妈要组织一个家庭舞会，想想看，苹果在家族都有谁？在舞会上表现怎样？舞会后又再做什么？处在什么样的环境中‘？孩子想象思维被打开了，情绪高涨，教师继续对苹果进行剖析引导想象，切开苹果，分析内部结构特征。”那里是孩子们的童话世界……“孩子像脱了缰的野马，自由自在驰骋在自由想象创作当中。至此，延伸孩子们从一种无意想象到有意想象在造新形象过程得以实现。想象力充分得到培养与开发。
教师进行教学延伸拓展，启发孩子留意生活，进行观察想象。例，看到一滴水，一个杯子，一只鞋，一棵树你会想到什么？看见鸟在飞，鱼在游，马在跑你会想到什么？看到车在跑，人在行你又会想到什么？
学生绘画可以依据文学作品，寓言故事，童话进行联想在创造。例《夸父追日》一课，是我国最早的神话故事。通过电视短片课件展示，让孩子了解，巨人夸父敢与太阳赛跑，最后口渴而死，他的手杖化成了桃林造福后人的全过程。这则神话故事表现了夸父的英雄气概，也反映了古代人民敢于探索自然，征服自然的强烈愿望和顽强意志，孩子倍受鼓舞，一种无形的精神力量触动着对作品进行延伸，升华再创造。
美国著名音乐家马利翁说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。音乐和美术就像一对兄弟，相互交融，渗透，因此通过欣赏音乐和培养孩子的绘画想象力也是非常重要的。 孩子通过听音乐感受到充满诗情画意，奇异美丽的幻想王国，了解作曲家的喜怒哀乐，体会音乐的意境美。例：贝多芬的《田园交响曲》一课，乐曲中那暴风雨，蜿蜒的小溪，鸟鸣，树林和在微风中摇曳的野草闲花……处处拨动着孩子的心弦。孩子们心旷神怡，充满了对大自然的向往与热爱，不由自主地构建着自我精神世界，便拿起画笔去表现对乐曲的理解与心声。
色彩的冷暖鲜活，会给人们带来不同的感觉，当孩子们看到红色会感到很暖，很热，就会想到太阳，火焰。看到蓝色会感到寒冷，宁静就会想到大海，冬天，看到绿色就会想到夏天……
孩子们无拘无束自由自在地色彩表现，已经超越了写实色彩的范畴，具有装饰味道，是创造色彩。 例《画室一角》一课，角落里摆放着一束干枯的瓶花。孩子们表现出来的色彩完全不是干花本身固有色彩，而是经过观察想象，根据自己的理解，用自己喜欢的鲜活的色彩创造出来的别具生命力的一束鲜花。
图案也是开发孩子想象力的好方法，孩子可以利用符号，图像———点，线，面对物象进行装饰，组合，拓展想象空间，加强审美意识。例《怪兽》一课，怪兽一定是非常奇特的，似是非是。似人非人，似物非物的东西，要充分发挥想象力，创造设计你心目中的怪兽，追求新，奇，特，怪，突出主体，然后用点，线，面进行装饰，注意画面黑 白 灰关系。经过设计与装饰，美度倍增。大大提高孩子们的审美感受能力，表现能力，创造想象能力。
工艺制作是培养孩子再造想象和创造想象力的最佳方法。孩子可以尝试各种媒材，进行各种各样造型设计，感受材料的魅力。增强学习兴趣，感受生活美。教师还要经常引导孩子收集生活中可以利用废弃物品，发现美感，如何应用，设计。例《变废为宝——小伙伴》一课，利用孩子在生活中收集来的废弃材料，饮料瓶，包装袋，空油桶，瓶盖，纽扣，纸盒，各种纸类等，进行构思设计，加工，组合，装饰，创造出了新的形象。“小伙伴”摆在室内一角，梅花生活，增添乐趣。
孩子们的想象力是无限的，不受现实空间，时间的限制。孩子们可以自由自在展开想象，放飞心灵，表现生活，超越生活，追求新，奇，特，异，用写实，夸张，变形，装饰，拟人等手法表现自我感受。教师还要结合孩子的心理和生理特征，因材施教，培养，开发其想象力。
