在小学数学教学中如何进行研究性学习呢?根据我自己对教学理论的学习以及自己的教学实践体会，我认为在小学数学教学中要进行研究性学习，要做到以下几点。1．要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。例如我在教学“平行四边形和梯形”这单元的知识时，对平行四边形和梯形具有哪些特征的教学，我就是提供给学生的学具，引导学生自己动手操作去发现图形的特征，最后进行交流总结。这样的教学不仅让学生学到了新知识，更培养了学生研究性的学习方法。2．注意联系学生生活实际。现代教育理论认为，数学源于生活，生活充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际。所以，我在数学教学中有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。例如“升和毫升”的教学就是紧密联系学生的生活实际，让学生通过对家庭容器的容量进行调查认识升和毫升，通过动手操作制作1升的容器，感受1升的容量有多少，再动手倒1升的液体到500毫升的量杯中发现1升=1000毫升。3、要尽量让学生自己去研究发现。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。例如“确定位置”的教学中“同一列或同一行的位置在用数对表示时有什么的特点”，我就是让学生自己通过实际的观察和体会去找出答案。基于以上的认识，我认为在小学数学教学中开展研究性学习可以激发学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的数学能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。