新课标指出:语文课程致力于培养学生的信言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础。《白桦林低语》这篇课文,是作者以赞美、怀念和敬佩的口吻写给大兴安岭看林人和一切平凡而具有高尚品质的人们的文章,是一篇优美的抒情散文,字里行间渗透着作者浓浓的情感,蕴含着作者对看林人的敬佩。要让学生体会到这一点,必须创设好课堂教学。
首先在这节课中,我注重利用文本,引导学生通过朗读,加深理解,升华情感。
古人云:读书百遍,其义自见。语文教学应让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,激发起学生们对看林人的敬佩之情。
粗读课文,整体感知。让学生理解看林人耐住寂寞,苛求自己,心系大地,缄默无言的品质。
精读课文,读中感悟。在读中想象看林人为了森林,强忍烟瘾;为了森林,严控酒量;为了森林,瞪圆双眼;为了森林,拒听歌曲;为了森林,看林人只剩下一颗纯洁的心。这颗心是伟大的,事情虽小,虽平凡,但经年累月,坚持不懈,就非常了不起!看林人不怕寂寞,以苦为乐,这种境界是高尚的。
在学生领悟了看林人的精神后,播放投影,让学生真正走进大兴安岭,从而调动学生的感官,深入体会春天的生机勃勃,再配合优美的音乐,升华学生的情感。最后紧紧地抓住:在默默的思念中,我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光。学生的内心情感被激发,被感染,生与生,生与师,师生与作者产生了情感共振。语文学习的主阵地……语文课堂充满了美的旋律。学生在读中放飞情感。
其次,我抓住一条主线贯穿全文,抓住从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你。引导学生体会看林人的品质和作者的真情实感,再一次升华了学生的情感。
最后,让学生一个接一个拓展绿毯会铺到何方,让学生一个接一个起来诠释那样的胸怀和那样的目光,像做了一首赞美诗,也荡涤了学生的心灵,内心深处涌起对平凡而伟大的看林人的敬佩之情。