每上完一节课，都能收获很多。环节的设计，课堂上出现的各种问题，都值得去做以反思。本次教学的“多一些，少一些，多得多，少得多”对学生而言是第一次接触，但生活中学生有这方面的经验，只是不会用这些词来表达罢了。本节课的教学重点和难点是感知“多一些、少一些、多得多、少得多”，建立数感，并且学会区分它们之间的差别，知道多一些和少一些表示比较的两者之间的数量差别不大，多得多和少得多表示两者之间的数量差别比较大，掌握区别方法。

    在这节《多一些、少一些、多得多、少得多》的课上，导入时，先以学生喜欢的小猫和小猴“争做智慧星”的竞赛导入激发兴趣。又以充满童话趣味的故事情境贯穿始终，再次激发了学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，使学生乐学、想学、要学。更进一步的提高了学生学习的积极性。

由于学生年龄小，生活经验少，对两个数比较大小、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述，依据上有一定的困难，特别是没有一个明显的界定，究竟相差多少来确定很难，什么时候用哪个词来描述对一年级的孩子来说难度太大。所以应该要让学生大胆的去说，尽可能的多说，只有在说的过程中才能体会到每个词的真正含义；只有在说的过程中，学生才能形成这样一种数感。可惜的是，在课堂上，我的语言过多，没能够尽可能多的锻炼孩子的表达能力，导致一节课过于平淡，且没能暴露孩子在学习中存在的种种问题。另外，课堂上可以使用一些手势进行比划，更形象具体的展示出“多得多”与“多一些”、“少得多”与“少一些”这样相对的关系。也很高兴在赵老师的课堂上，这两点展示的比较丰富，能让我有学习的机会。

    再比如让学生用我们身边的例子展示高一些、矮一些、高得多、矮得多，让学生去体会“多一些、少一些、多得多、少得多”在生活中的应用。用这个练习让学生感受数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科。但是，我的语言过多且不简洁，让孩子们说的少，课堂较平淡，这些都还需进一步改进。