菩萨兵这篇长征小故事,我以朱德领导的红军对藏民的爱为主线,以藏胞的误解——解除误会——感激为侧线,从而得出军爱民,民拥军的军民一家亲的真挚情感,并决定从朱德的“两急”为突破口而展开教学。在教学中,我紧紧抓住了朱德同志说的三段话,让学生通过反复的朗读,去感受朱德同志对藏胞的关心,对春耕被耽误的急切心情,弄清之所急的真正原因。边读边理解重点句子的含义,如“乌云遮住了眼睛”等,通过理解,让学生更好地对朱德总司令、红军战士从内心产生敬意,从而理解藏胞称朱德与红军战士为“菩萨一样的司令,菩萨兵一样的兵”的含义。在读的过程中,我又采用了表演的方式,演一演朱德的急切心情,演一演藏胞们回家后看到春耕没有被耽误之后的心情和感动等等,让学生展开丰富的想象,拓展思维的空间。
教学中的不足之处:当学生在理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”时遇到了难处,虽然有个别同学说出了我心中的答案,但并不能代表大多数同学都理解了。怎样要让学生自然地理解这样的句子,我想,还应该自然引导,随机点拨,切不可生拉硬拽。可以先让孩子练习句子说说,红军播下的种子到底是什么?学生从字里行间应该能理解是春耕庄稼的种子,然后让学生想象在红军们共同努力下,庄稼会长得怎么样?看到这一片长势喜人的庄稼,藏胞们会说什么呢?一步一步引导,引导学生说出红军不仅在田地里播下了种子,在藏胞们的心中也播下了爱的种子,这样教学效果会更好一些。