辩课应该“辩”什么
现在的教研活动已经名不副实了，小到学校的公开课，大到全国的研讨活动，处处是表扬与自我表扬，夸奖与自我夸奖，难有不同的观点，难闻不同的声音。一些特级教师和名师已经沦同为娱乐明星，在全国各地走穴表演，一节课走全国，一个报告游神州。普通老师要听到他们的课，不出点血是不行的。看看每年全国各地的活动，总是那些人在表演，他们已经忘记自己成长过程中得到的组织和前辈们的关心和帮助，在名到手后，把利益的手伸向了同样渴望得到帮助和关心的晚辈们。《小学数学教师》作为一本在全国有影响的杂志，她没有忘记自己的社会责任，在这个时候站了出来，她知道普通教师需要什么，于是，她组织了“辩课”活动，看看她的“辩课进校园”活动的主题词：
怎样让公开课，更有研究味？
怎样让听课、评课，更求真务实？
有没有一种形式，可以让上课成为研究，不用顾及成败？
有没有一种形式，可以让评课畅所欲言，不用顾及情面？
有没有一种形式，直面教学问题的改进？
有没有一种形式，能将新理念落到实处？
这，不正是我们老师所需要的吗？
这次有幸参与了“辩课进校园”活动，通过现场的活动，我想，我们一线老师希望在现场有限的时间里听到什么呢？
我们不希望听到成套的教育理论的背诵，看似出口成章，实质毫无新意；
我们也不希望听到左也行右也行的八股式的中庸之道；
我们不希望听到评者的表扬与教者的自我表扬；
我们不希望听到肯定加完美式的结论。
那，我们希望什么？
我们希望听到整节课的设计思路，也希望听到教学细节的巧妙处理。
我们希望听到教者对课堂教学中预设的执行情况的说明，也希望听到教者对课堂中的生成的机智的处理；
我们希望听到不同观点的交锋；
我们希望听到评课老师的有理有据的质疑，希望听到不同见解据理力争的反驳；
我们希望听到高手对名师的课的点评，好，好在什么地方，不好，不好在什么地方，因为我们一线老师是看不出的，就如我们不能听出王菲在春晚上把音唱破一样。我想，这，才是“辩课”的真谛，这，才是活动所要的，这才是对教师专业成长起作用的。
