我校于2016年3月30日至31日进行了本学期第一次月考。本次七年级语文试卷测试范围只是前两单元、一部名著还不是本学期的和课后背诵的古诗词，题型灵活。根据七年级学生的认知水平来看，有很大的难度。为了总结经验，吸取教训，更好的开展下一阶段的语文教学工作，我特对本次考试试卷做如下简要分析。
一、试卷分析：
这份试题共分三个大题：语言积累与运用（35分）、阅读理解（55分）和作文（55分、卷面5分）。总分分值为150分。
语言积累与运用共4个小题。主要考查根据拼音辨析，错别字辨析，病句修改，课文内容默写（包含古诗词），综合性学习活动，名著阅读等知识点。
阅读理解共有三大题。一是课外语段阅读（18分），二是课外语段阅读（22分），三是课内文言文阅读（15分）。
作文为半命题作文，要求字数不少于600字。这是考查学生对语言的综合运用能力的。
本试题除具有一般试题特点外，有两个闪光点：第一、紧扣教材内容，第二、关注中考走势。
毋庸讳言，这份试题也有不少瑕疵：一是有些题难度过大。比如语言积累与运用部分第4小题；阅读理解第二个课外语段题，主客观题均难度偏大。
二、答题分析：
这次考试，七（5）班共37名学生参考。均分89.6分；及格人数24人，最高分116分，最低分51分，悬殊较大。总而言之，这次考试成绩不算太好。
下面我就具体答题情况作一些分析。
第一部分语言积累与运用。这部分难度不大，但答分情况并不乐观。没有答满分的。平均分值不到24分，暴露出基础知识的不扎实。失分点主要集中在第4小题。其它题不同层次学生均有出错之处。
第二部分阅读理解。第一、二个语段均是课外阅读，得分更是惨不忍睹。文言文语段字词解释不准确，内容理解不深刻。
第三部分作文。学生大多数内容切题但没有新意，也有些确实写得精彩纷呈，但雷同者甚多。比如都写母亲。
书写不整洁，是本次作文失分的一个重要因素；其次是不注意写作要求，字数不足，暴露真实信息的；再次是语言缺乏感染力，内容平铺直叙，主题不鲜明突出的；最后是选材详略不当，思维混乱不清的。诸如此类的缺憾，希望能够引起我的注意。
三、改进措施：
综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：
1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”
古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。
2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力
本次考试阅读理解部分共有55分，能够得到45分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。
3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯
从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。
4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。
新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。
5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。
从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。
6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。
本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。因此在下一阶段要加
大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。
