《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》提出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿;以培养学生的综合语言运用能力为目标。新《标准》突出了“以人为本”的教育思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。因此,教师应对社会形势的发展变化作出相应的角色转换,教师首先要更新理念,努力创建新型师生关系,以适应新时代英语教育的要求。
一、面向全体学生,为学生的终身发展奠定基础。为了帮助学生打好高中英语课程的基础,教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特别强调让学生在人际交往中使用英语。由于学生现有语言能力和学习方式等方面的差异,教师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点,要尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求,才那真正实现面向全体学生。
二、重学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生都有着自己的性格和思想见解,这就要求教师应转变观念,重新定位自己的角色,走到学生当中去;尊重学生的人格,尊重学生的个性发展,创造和谐的教学环境。强调教育平等化、民主化、个性化,充分发挥每个学生的特长,张扬每个学生的鲜活个性。
学生只有对自己、对英语有积极的感情,才能保持英语学习的动力并取得成绩。高中学生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。因此,高中英语教学中教师要特别关注学生的情感,对学生平等相待,尊重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力尝试。教师要创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,建立融洽的师生交流渠道,以平等、民主、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待学生。
三、以学生为中心,全心全意为学生服务。教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。教师要增强服务意识,努力去唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展,使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长,真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
四、加强对学生学习策略的指导,培养其自主学习的能力。书本让学生读,问题让学生提,意见让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,错误让学生改。凡是学生看得懂的,要让学生去看;凡是学生讲得出的,要让学生去讲;凡是学生想得出的,要让学生去想;凡是学生写得出的,要让学生去写;凡是学生做得出的,要让学生去做。要努力做到教学活动、教学评估的民主性,积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围;师生在民主、和谐的氛围中上下求索,切磋进取,结伴成长。
五、正确引导,提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多得曾说:“不好的教师是传授真理,好的教师是叫学生去发现真理”。 “授之以鱼,不如授之以渔”,只有这样,才能使学生在走出我们的课堂后,还有独立锻炼的那里,为学生终身发展打下坚实的基础。
六、突破传统的教学模式,探索全新的特色教学,跟据实际恰当地选择、运用教学模式、教学手段、教学方法,这就反应了一个教师的创造力。一个教师只有养成力图创新、锐意进取的性格,敢于冲破防碍改革创新的清规戒律,突破思维定势的困扰,养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识,积极开展创造性工作
七、利用现代教育技术,拓展学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习;要开发和利用广播电视和网络等资源,为学生创造自主学习的条件。
八、教师要不断提高专业化水平,提高自身素质
新课程标准给教师带来了前所未有的挑战,它要求英语教师需具有精深的专业知识;较强的语言表达能力和交际能力;具有较广博的世界人文地理知识;注重自身的利益礼仪修养。同时,教师需具有较强的教育教学能力。能够自如地驾御教材和课堂教学过程,了解新教材特点,才能恰当地制订教学计划,合理安排教学内容,有效地组织课堂教学活动。
总之,良好的师生关系是正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,教师要迅速更新教育观念,加强自身修养,不断充实完善自我,以人为本,树立“一切为了学生、一切服务于学生”的意识,努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现人的个性的充分自由发展。培养学生的创新意识和创造能力,推动素质教育与和谐教育的发展,为学生的终身发展奠定基础。