《救火车来了》这篇阅读短文，第一段写得很有特色。“吃过晚饭，丁丁和妈妈在人行道上散步。”平平常常的一句话，让学生读读说说有什么发现？
学生一开始就照着句子说了一遍。我说很好，能不能说得细一点？比如“吃过晚饭”是说什么呢？学生从没思考过这样的问题，茫然一片。我告诉他们说：这一句交代了时间啊。既不是早上也不是晚上。学生思维活跃起来，也不是上午，也不是下午。我问，那你们也思考一下这句话中的其它的意思好吗？
一双小手举起来说，句子中讲了丁丁和妈妈。我说很好。这是写什么的呢？学生说写人的。我说你很聪明。这是写人物。
我问，这句话中还写了别的吗？
一个学生说，丁丁和妈妈在人行道上。我问那是写什么的呢？学生说，写在哪里。我说你读懂了。这是写地点。
我问还有吗？
生说他们在散步。我说是啊，这是告诉我们，他们在做什么。
我问这一句向我们说了那些要素呢？
生说：时间、人物、地点、做什么事情。
我说大家真聪明，那我们也这样写一句话好吗？
一名学生站起来说：晚饭后我和妈妈在人行道上散步。
我说能不能说和书上不一样的呢？学生感到为难。
我说：上午妈妈到菜园里摘菜。
一学生说：中午丁丁和冬冬一起去公园玩。
我说：好
一学生说：晚上我和爷爷去广场玩。
一学生说：下午我们到小店里买玩具。
一学生说：星期天我到书店里去看书。
······
我说：同学们学会了一篇文章的开头了，会交代时间、地点、人物、做什么），真好！
