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一、 谈话导入，感知分类
师：小朋友们，在家帮家长都干过家务活吗？都干过哪些家务活呢？
生1: 我帮妈妈扫过地。
生2：我帮妈妈擦过桌子，还倒过水。
生3：我帮爷爷捶过背……
二、情景激趣、体验分类
师：小朋友真是聪明能干，真棒啊！淘气和笑笑想邀请我们班聪明能干的小朋友到他们的家里做客，（课件出示笑笑和淘气房间情境图的画面）那么看看笑笑和淘气的房间，你想说点什么？
生4：淘气的房间真乱呀！
生5：笑笑的房间真漂亮啊！
生6：笑笑的房间很整齐，干净，淘气都把东西乱放。
师：那我们应该向谁学习呢?
生：笑笑！
师：对，我们应该整理好自己的东西，不能随便乱放，要做一个讲卫生，有条理的人。
师：谁能来说一说笑笑的房间是怎么整理的？（课件出示笑笑的房间）
生5：笑笑把书都放在一起，把衣服都叠好了放在衣柜里，把娃娃和球都放在了柜子里！
生7：她把板凳放在桌子的下面，把床铺好了！
师：这几位同学说的真好，真仔细，我们一起表扬他们！（1,2,3，你真棒！）
师:那么淘气的房间怎么办呢?(课件出示淘气的房间（事先将杂乱的东西做成卡片粘在整理后的房间情境图中，方便学生动手整理）
生:帮他整理房间。
师:哦!那好，就让我们一起帮助淘气整理整理房间吧!（板书：整理房间）我们该怎样整理呢，先想一想，再和你的同桌商量商量。
学生同桌商量。
师:都商量好了吗?谁来说说你打算怎样整理?
生1:我打算把玩具放在柜子最下边、把衣服贴起来放进柜子的第二层，把学习用品放在最上边。
……
师:谁愿意上来边摆边说。
师:你的办法真不错，
师:看看现在淘气的房间，你有什么感觉，想说什么?
生:很干净，很整洁。
生:太漂亮了。
……
师:是啊!我们把同一类的放在一起，他的房间就变得这么干净多整洁!相信你们今后一定也会自己动手整理房间，做个勤快的孩子。
三、课堂练习，巩固新知
1、师：看来大家观察得很仔细，做事情很有条理。淘气的妈妈为了感谢我们，特地上街买了水果和蔬菜，可是由于太着急，把菜篮子和水果篮子打翻了，你能帮帮她吗？（课件出示）
学生动手做（在水果下面画“√”，在蔬菜下面画“○”）
展示学生作品。
2、师：同学们真聪明！小动物们听说我们会解决问题了，也来凑热闹了，可是大家都想第一个提出问题，就变成了现在这一个大问题了。你能帮助他们解决吗？（学生动手涂一涂）
生：自主完成相互检验。选几幅作品贴到黑板上。大家欣赏。（奖励孩子一颗智慧星）
3、师：我们每个小朋友都有自己的家，这些物品也有它们自己的家。（出课件）你们看，小青蛙是玩具的家；大皮箱是文具的家；大皮靴是服装鞋帽的家。你们能帮它们找到自己的家吗？先和同桌说一说，它们的家分别在哪儿？然后再说给小组的成员听一听。
把整题卡片发给学生，让他们根据自己的想法把它的序号放进相应的地方。（学生完成后及时评价）
四、课堂总结
这节课你学到了哪些知识?
五、板书设计
整理房间
整齐，干净，有条理
分类 把同一类的放在一起
七、课后反思：
这节课共安排了3次分类，一次回顾整理总结。如果只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来。所以我准备了一些图片，让它们亲自动手来分一分。这样做，培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念，渗透养成教育；激发学生的参与动机。有意识地使之感受到数学知识在生活中的重要意义。
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创设情境，通过生活实际让学生感受帮助家长干家务活的优越感，既激发了学生的学习兴趣，又为后面观察淘气和笑笑的房间做了铺垫。
两幅情境图同时出示，有利于学生比较后作出判断。通过观察笑笑的房间，让学生在对比中寻找解决淘气房间凌乱问题的方案，激发学生的参与动机。有意识地培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。
让学生动手将实物卡片按要求放入事先准备好的“柜子”中，通过实际动手操作，经历分类整理的过程。
先让学生观察整理出的结果，然后说各种物品放在一起的理由，以此培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。同时渗透养成教育
通过画一画、说一说，使学生手、脑、、口得到充分发挥。学生的学习氛围轻松和谐，当把自己的学习作品贴到黑板上时，学生获得了成功的体验。
在此设计了整理多类事物，提高了难度。
及时回顾总结，加深印象。让学生养成总结反思的好习惯。
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