案例背景：季子钧我班刚转来的新生，肉嘟嘟的大脸盘；嘿嘿溜溜的小眼睛；肥嘟嘟的小肉手；说话时总是丰富的肢体语言；笑起来总是捂着嘴缩着头把脸埋在两只小肉手。几个转来的新生中我对他的印象最深，首先他的体格外貌就比较有别于别的孩子，再者无论是对老师还是班内同学，他一点不胆怯比这班的孩子都要自信。但凡事各有利弊，就因为这孩子太过于自信，这孩子“光荣”的被学校老师和孩子们封为“山大王”。就这样我开始对这个孩子有了全面细致的观察，并做了仔细的记录。
案例实录一：
2015年9月4日（星期五晴）：早上孩子们陆续的来到学校，晨检时只听见季子钧在大声的和孩子争吵，我在一旁静静观看，只见季子钧脸憋得通红，用手努力的捂住自己裤子左边的口袋， 旁边的孩子努力的用手去扣季子均的口袋，结果季子均一把把那个小朋友推到了，那个孩子坐在地上爬起来继续和他争吵，旁边有更多的孩子围了过去，这时几个小朋友都加入了争吵队伍，可是季子钧一点都不怕，还威胁其他小朋友：“如果谁在去给老师告状，我就打谁然后举了举小拳头”。
案例实录二：
2015年9月16日（星期三小雨）：小雨从昨天下到今天，今天小朋友来的都不太早，可是最晚的是季子钧，等老师晨检完后他才来到，而且来的时候心情很不好，撅着小嘴并且气哄哄的走进教室也没和我打招呼，就一屁股坐在了板凳上。在看门口，咦！今天换人送了，过去询问原来是他的爷爷，询问后得知，早上起来他非要穿昨天穿的凉鞋，妈妈说今天下雨了就给他穿了双运动鞋，就这样他就很不情愿，在家里摔桌子砸板凳的发脾气，家里的人都弄不了他。爷爷临走时让我多引导引导他，说他在家就是个山大王，没人能给说服他。
案例实录三：
2015年9月28日（星期一晴）： 建构游戏活动结束了，孩子们都在整理积木，大家把积木规整到收纳箱里。只有季子钧还在搭，这时旁边的孩子在整理积木时把他正在撘的积木放在了收纳箱里，只见他大喊一声：干嘛呀你！便一下子把那孩子规整的积木都倒在了地上，还一把把那个孩子推到在了地上，嘴里还说着：“竟敢收我的积木，这就是你的下场！”
案例分析：
据观察发现季子钧这孩子确实是活泼开朗，情商较高比较懂事，性格倔强的他适应力很强，刚入园不到两个星期就已经被老师和小伙伴们称为山大王，从他入园的表现看，真是对山大王最好的诠释。可谓是无法无天，无任何纪律意识，并且根据身体的优势威胁别的小朋友。后来经过家访了解，原来他是家中的小皇帝，家里有十口人都围着他，怪不得脾气那么大。根据多种现状分析这孩子自信活泼勇敢，但他勇敢自信活泼的外因是渴求时刻被关注，他希望所有人的焦点都聚集在他身上，也就是典型的独生子女“症”所以他会以吼叫、暴力及倔强来引起老师同学和家人的注意。
案例反思：从这些案例中可以看出，季子钧表现“反应强度”比较强烈。所谓反映强度是指情绪反应的强弱，一般来说，反映强度较弱的孩子易相处，反映强度较强的孩子，容易吸引别人的注意而得到别人的关照，但一遇到稍不顺心的事就会大吵大闹，常引得大人着急生气。
季子钧属于反映强度较强的幼儿，通过不断地研究这类孩子的性格，并不断地改变教育的方法，发现
这类孩子比较“理性”往往自己看准的事情，谁也很难说服。如果对其施加强制性的管制，只会适得其反，让其越来越叛逆。 对于这类孩子我们老师要特别细心，耐心的去用心发现。于是我就从日常幼儿的在园生活开始仔细观察、反思和总结，从而归纳了一些方法去尝试。
第一调节心态，善待闯祸。在孩子情绪激烈的情况下，先控制自己的情绪，给孩子犯错的机会，以平静的心态解决事情，寻找适当的时机，主动地交流分析原因，引导他寻求解决事情的办法，使孩子这种强烈的情绪得以缓解。
第二成为盟友，拉近距离。让孩子放下防备心理，愿意与其分享自己的想法，最主要当彼此成为好朋友时他更愿意听取你的建议，从而三思自己行为前的决定。
第三统一战线，家园配合。首先让家长认清形势，了解孩子现在的实际情况，传授正确的指导方法，观步伐一致的对待孩子情绪及行为反应，让幼儿在园的好习惯在家得到很好的延伸，而不是5+2=0。
第四给足时间，一起成长。许循序渐进的让幼儿适应改变，在他对待事情情绪及行为有所改观时，我们就及时给予肯定鼓励和表扬，让他们意识到进步后的“益处”，从而体会到友好与人相处时的快乐和幸福。
总之越是开朗外向的孩子越要及时反馈他的表现，反馈过程中可以通过语言，动作及眼神进行反馈，对于心理敏感的他们来说这些细微的动作足矣牵动他们的满足心，幼儿园是一个每天都面临挑战和问题的场所，所以老师要时时观察，刻刻反思，常常归纳，做一个有“心计”的新时代幼儿教师。
