五年级数学应用题教学日志

通过五年级数学课堂教学实践我发现，要达成过程与方法目标，教学时必须遵循学生的思维特点和规律，并结合应用题本身的结构特点，创新教法，深入浅出。我在教学中，针对问题的不同结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。      

一、要引导学生认真审题熟悉要解决的问题。培养学生认真审题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地保持在学生地头脑中，帮助学生更好的解题。具体做法如下： 

1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。      

2.根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意。 

3.利用图解法进行演示.  

二、要用各种途径引导学生寻找中间问题。 

由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生必须要有一定的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键,是提高解题能力的转折点，必须采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。  

在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也可以用连续两问、改变问题或条件等方法，帮助学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。  

三、要精心设计练习，提高解题能力和思维水平。      

1.一题多解的训练        

2.一题多变的训练        

3.一题多验算的训练