初中数学的发展
一、初中数学课堂教学有效性探析
1.提升初中数学课堂教学效率的必要性
在当前我国的初中教育内容中,数学是非常基础,非常重要的一门学科,同时它也是能够直接体现出一所学校整体教学水平的关键性学科。很多教师由于还受到传统教学观念、教学手段的制约和影响,让我国部分地区初中数学课堂教学质量迟迟得不到有效的提升。因此在未来的教学工作中,数学教师必须要积极的转变观念,确保初中数学课堂教学的有效性,促进学生能够全面发展、健康成长,同时这也是新课程改革的要求。在初中数学课堂教学的过程中,教师只有具备和运用先进的教学观念、科学的教学模式、创新的教学方法,并且将它们进行有机的结合,才能保证数学课堂教学效率得到稳步的提高,促进学生数学素质的不断提高。在目前新课程改革的大环境之下,在对初中数学课堂教学的质量进行评价时,我们已经不仅仅注重学生的数学成绩,而是从不同的方面去客观的分析,例如教学效果、教学质量等进行综合性的分析来评价一堂数学课的有效性。数学作为一门综合性非常强的学科,初中数学与其他科目之间的联系更是紧密,提升课堂教学的有效性能够在某种程度上推动教学目标的改变,这与新课改以及素质教育的客观要求也更加贴近。因此,在当前的初中数学课堂教学过程中,教师要注重课堂教学有效性的提升,要充分认识到它的重要意义。
2.影响初中数学课堂教学有效性的因素
首先是教师对于新课标、新教材、新的教学观念以及教学模式的认识与把握。随着新课程改革的不断深入,对于教师综合素质的要求也越来越高,要求教师不仅要有丰富的理论知识,同时还要具有有效性的教学理念,在实际的课堂教学过程中主动实践新课标的要求。所以,初中数学教师一定要仔细的研究教材,确定教学目标,了解教学中的难点,全面的掌握每一个学生的个人情况,制定符合学生实际的教学计划。其次是师生互动的质量会影响到课堂教学的有效性。师生互动是突出学生学习主体地位,提升学生数学能力的重要因素;另外,师生互动也能够更好的提升学生对数学学习的兴趣,一旦学生具有学习兴趣,就能够全心的投入到学习中,确保课堂教学的有效性;反之如果学生认为数学课堂枯燥无味,失去了学习数学的动力,那么教师即使采取任何手段都无法吸引学生的目光,降低数学课堂教学的有效性。最后是教师与学生认知上的平衡。认知上的平衡一般指的是通过一些师生互动活动,帮助学生能够运用自己已经学习到的知识和能力去解决问题,达成学习目标,然后在学习目标的理解和认识上能够与教师处于相同的认知层次。另外,影响数学课堂教学有效性的因素还有很多很多,比如教师对于课堂的整体控制能力、是否能够调动学生的积极性、讲解内容是否具有逻辑性和启发性、教学语言手势以及眼神等等方面。
3.提升初中数学课堂教学有效性的方法
(一)与学生建立和谐的关系
和谐的师生关系是确保初中数学课堂教学有效性得以提升的前提条件,如果学生不喜欢数学教师这个“人”,那么他也肯定不会喜欢数学这一门“课”,更谈不上在课堂上积极学习了。在实际的课堂教学中,教师要避免将自己放在“导师”的角度去命令学生学习,而应该认识到师生之间是平等的,教师仅仅是帮助学生学习和成长的引导者。只有建立了和谐的师生关系之后,才能够保证在课堂教学中,学生能够和教师积极的互动;只有建立和谐的师生关系之后,才能够让初中数学课堂变得更加轻松、活跃,才能够真正改变过去那种满堂灌的枯燥的教学模式,学生才敢于放开自己的思维去思考和回答问题,才能提升课堂教学的有效性。教师自身要积极与学生进行心灵沟通,在这个过程中和学生相互了解,培养师生之间的感情,把自己当成学生的大朋友,只有这样,小学生才不会对老师存在惧怕感,而教师也才能够更加准确的掌握学生的学习状况和学习心理,在实际的课堂教学中采取更合理的方式来对学生进行教学。
(二)合理的设置课堂问题情境
由于初中学生正处于身理心理的发育期,他们的年龄的特点决定了他们的性格。为了提高初中数学课堂教学的有效性,就必须要让数学课堂变得更加有吸引力,激发学生的兴趣无疑是最有效的手段之一。教师可以在数学课堂教学中适当的创造一些有趣的教学情境来吸引学生的注意力,需要注意的是,教学情境的创设要具有深刻性,教师应该掌握好各种例题的难度,过难或过于简单的问题都无法激发学生的兴趣,相反还会对学生造成恐惧感;另外教师还应该了解学生的学习状况,让所有学生都能够共同思考,尽量确保每一名学生都参与到学习活动中来并有所收获。例如教师在上课之前可以事先准备一些简单的例题,在上课时将学生分为几个小组,每一小组选出2名代表让他们比赛在规定的时间内谁做出的例题多并且正确率高,对于胜出的学生可以给予适当的奖励,促进学生回答问题和思考问题的积极性。通过这一活动教师不仅能够提升他们的数学学习兴趣,还可以培养学生的竞争意识。
(三)准确把握教材内容进行授课
由于很多数学教师习惯了使用旧教材进行授课,因此有部分教师往往会在课堂教学中自行的加入旧教材中的内容,或者根据旧教材的内容对新教材进行一定的整编。教师应该充分的认识到,新教材在编排上打破了传统的教材编写体系,删去了旧教材中旧、难、偏的内容,是根据初中生的认知和心理进行科学编排的,而不是只追求保证数学理论知识体系的严密和完整,新教材从例题到课后的习题都很大程度的降低了学习难度,但是却增加了教材内容的探索性和实践性,学生能够更好的培养数学思维。因此,教师应该仔细的研究新教材内容,创造性的使用教材,利用新教材来激发学生的创造性思维,促进学生全面发展,做到有的放矢的进行教学,促进课堂效率的提升。总之,新课程之后的新教材给予了教师很大的创造性教学空间,新教材并不是仅仅单纯的改变了一些教学内容和编排格式,而是在内容中融合了全新的教学观念,教师必须要准确的把握教材进行授课,做到吃透教材,来提高初中数学课堂教学有效性。
有效课堂教学是一种教学理念,同时也是一种价值追求,提升课堂教学有效性并不是一两天时间就能够做到的,而是需要反复的实践总结。任何一堂数学课,即使是经过精心备案的示范课,也会存在或多或少的缺陷和不足,但是我们正是在这样的反复总结中解决问题、寻找策略,让数学课堂教学的有效性得以一次次的提高。作为一线教师,在实际的教学过程中,我们必须要把教改的重心放在教学观念的转变上去,科学合理的实施教学手段,这样才能让中学数学课堂质量真正的得以提升。
二、传统初中数学课堂存在的主要问题
1.教学手段特别单一
教学模式不能及时创新在初中数学课堂教学中,教学手段起着关键作用,它是决定创造高效课堂的另一关键问题。这一问题解决不好创造高效课堂将大受影响。在传统的数学课堂中,教师主要采用填鸭式或者是灌输式的教学方法,都对学生在学习过程中强调基础知识的掌握,却不对知识的灵活运用进行充分训练和讲解,整个课堂显得枯燥无味。传统教学模式特别死板,一般就是以题海战术为主要方式,以单纯的知识点讲解为课堂主要授课方式,课堂的学习气氛比较呆闷,学生在课堂上没有特别高的参与积极性,不能很好地培养学生学习数学知识的兴趣。
2.不能很好培养学生的能力
教学效果不理想初中数学课堂不仅要教会学生数学上的有关知识,更是要培养学生其他方面的能力。而一直以来,一些初中数学教师在这一方面做得不够好,数学知识点的罗列并不能提高学生的动手能力和创造能力,也不能使学生很好地理清解题思路,进而锻炼学生的逻辑思维,学生自己不能对知识点进行灵活自如地运用,这样会极大地阻碍学生参与课题的积极性。
三、根据学生的实际情况选择科学合理的教育教学策略
1.不断改善自己的教学理念
还学生课题主体地位要想创建高效的初中数学课堂,就需要教师不断改善自己的教学理念,不断转变自己的教学思想。时代在变化,学生也在变,如果我们再用以前的方法和眼光看待学生,无疑不会取得好的结果。我们只能以先进的教学理念作为支点,来培养学生各项能力和综合素质,要彻底改变过去的那种填鸭式或者满堂灌的数学教学方法,还学生初中数学课堂上的主体地位。教师要注重自己在数学中的教学方向,要把培养学生的逻辑思维能力以及逆向思维能力当成是教学的重点。教师上课之前需要详细掌握学生的基础和学生对数学知识的理解程度,以此为出发点,有针对性地设计教学方案,训练学生的数学基本技能,锻炼学生的数学思维能力和解决问题的能力,进而让学生形成自己的解题思路和考虑问题的方式,从而能够创建高效的初中数学课堂。
2.创新教学方式
提升教学效率在教学改革过程中,首先,必须要求初中数学教师对新课堂标准要钻研透彻,知道需要让学生达到怎样的知识高度;其次,教师之间要加强交流和沟通,对教学中遇到的疑问和困惑要及时进行交流沟通,可以向有经验的老教师或者权威教授学者进行咨询;再次,教师在进行教研活动的过程中,必须认真对待,要真正地去做这个事情,不要走过场和作形式,要让教研活动真正的发挥作用,群力群策,对教学难点共同出主意想办法来加以解决,要真正让集体备课能够落在实处。最后,对传统教学方式不能全盘否定,要取其精华去其糟粕,比如讲授法、讲练结合法要穿插在现代教学过程中。
3.不断深挖教学策略
有效提升数学课堂效率创建高效课堂必须关注教学策略的研究,中学数学教师需要通过日常培训、理论学习、教学实践来不断深挖教学策略,不断研究教学手段,能够让自己的教学水平不断提升。在初中数学课堂上要注重课堂教学和生活元素的相关联系,要让学生知道学习数学是用于生活,另一方面也可以消除学生学习数学新知时的陌生感,逐渐培养学生解决实际问题的能力。注重创设科学合理、生动有趣的教学情境。在初中数学课堂上建立教学情境,是创建高效数学课堂的重要方法之一,它不会和现代教学模式的改革相违背。初中数学课的教学不能满足于课本知识的传授和课内教学,要让更多的生活元素和其他学科的知识走进数学课堂,能够使数学课堂不断拓展、延伸,充实数学课堂。在丰富的数学课堂内学生能够更高效地吸收数学知识,掌握数学知识的实际应用,提升学生的综合素质。
4.灵活运用小组教学
善用探究式教学模式当前小组教学模式已经比较成熟,在小组合作中,可以实现小组讨论、小组合作、小组竞赛等一系列教学活动,并且在小组合作教学活动中,能够最大限度地调动学生的积极性,能够激发学生的表达欲望和学习的积极性,能够提高单位时间内的教学效率。探究式教学需要老师在课堂上进行合理引导、适时点拨,因此,教师在课下备课的时候更需要用心,需要将课本内容仔细梳理,找到和预计到课本中的重难点,设计教学方式和找到难点的突破口,能够有效组织课堂活动使得探究式教学能够顺利科学地进行。在课下教师也可以设计环环相扣的问题,来逐层的剖析一节课中的重难点,来探究课中的内容,逐渐培养学生的探究能力。假如能够培养学生的探究能力,就能够使得学生能够主动发现问题,并通过小组合作来解决这些问题,不断拓宽学生的思维,提升学生的合作能力和动手能力。
5.注重思维能力的培养
提升学生的综合能力创建初中数学高效课堂的一个主要目的就是能够逐渐培养学生的思维能力,能够提升学生的综合能力,让学生通过数学的学习不仅能够增长数学知识,更能够提高自己在其他方面的能力,例如,提升自己的发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、更能够学会总结归纳经验教训。教师在开创高效课堂的过程中必须要将学生能力的培养放在教学的首位,要不断地训练学生的思维,能够让学生的各方面能力得到有效锻炼和提高,从而培养高素质人才。新时代的课改给我们教育工作者提出了新的要求,我们初中数学教师要以学生为基本,充分重视学生的学习和成长过程,创建高效的数学课堂,不断锻炼学生的各项能力和逐渐提高学生的综合素质,让每个学生在课堂上都能够发挥自己最大的潜能。