教学反思
从学生的作业情况反馈的信息表明,教学设计中缺乏负数乘方与乘方的相反数的比较,使得学生在阅读上和计算中产生了混淆,造成了错误,因此在今后的教学设计中应作适当调整.如设计一个(-2)4和-24列表辨析,帮助学生区别负数乘方与乘方的相反数这两个概念.
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(-2)4
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-24
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写法
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有括号
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无括号
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读法
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负2的4次方
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2的4次方的相反数
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意义
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4个(-2)相乘
即(-2)×(-2)×(-2)×(-2)
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4个2相乘的积的相反数
即-(2×2×2×2)
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结果
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16
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-16
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另外,对那些在数学学习上有特殊需求的学生,可在联系拓广中适当补充一两个有思维难度的题目,以满足他们的学习需求,如“试比较有理数a与a2的大小”,像这样的题,一方面是字母表示了数,另一方面需要分类讨论,这对学生而言,无疑是一个挑战,实践证明,这种做法很有意义.