《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册第八单元的教学内容,是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行的,是数概念的一次扩展。无论在意义上,还是在读写上都与整数有很大的差异,学生初次学感觉困难很大。于是我通过重组教材、创设情境和动手操作,帮助学生初步建立分数的概念,为进一步学习分数、小数奠定基础。
一是播放广告,激发兴趣
通过播放广告,极大的激发了学生学习的兴趣。结合视频提出:1.在生活中我们要处处懂得关爱和分享;2.男孩是怎么分蛋糕的?从而引出“平均分”,为后面学习分数搭建了突破的平台。
二是加强操作,主动建构
新课程标准强调让学生“做”比让学生“知道”更重要。因此在教学中,我让学生动手折一折圆片和正方形,找到1/2和1/4,体会到几分之一的含义;让学生估一估、比一比,体会到同样大小的图像分得份数越多,每份数反而越小的规律。通过加强操作,学生们就紧紧地抓住了分数含义的精髓,从而主动建构数学知识。
三是分层练习,拓展思维
对于练习,遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则设计,意在让学生在理解概念的基础上,初步认识几分之一。特别是最后的拓展提升:广告中第九个孩子分得蛋糕的几分之一?问题一出学生们立刻积极动脑思考,相互讨论,从而加深对几分之一的认识。通过一系列练习的设计,既巩固了新知,拓展了思维,又让不同层次的学生得到发展。
本节课采取小组合作和自主探究的学习方式,充分发挥了学生学习的积极性和主动性,课堂效果良好,但在教学中还暴露一些问题,如语言有时不严谨,在今后的教学中,我要加强学习,提高自身业务能力,争取更大的进步。