我们要尊重多元理解，《三袋麦子》中学生到底喜欢谁？这显然不是关键，只要学生读懂童话，把阅读感受与生活体验练习起来，有所思考，有所启迪，不断提高自己的认识水平就够了。周一贯说：被选为课文的作品，它不仅具有作品的价值取向，还带有教学的价值取向，育人的价值取向，其功能不仅不仅在于获取认知，更在于人的生命的整天发展。因此，作为教材，在阅读教学过程中，不应单单只是让学生接受作品思想内容，更要以作品为凭借，开展自由感悟，激发生命体验、引导敏于发现、鼓励质疑批评的任务。这种对作品得多元理解只要是不属于大是大非，虽出自个别学生之口，也是可以共存的，而且是可以提倡的。笔者以为：教学中我们必须做到正确理解课文的价值取向，也要允许学生的“多元理解”，尊重学生的独特体验和自由感悟。