这是一次操作型实践活动。要求组织学生测量树叶的长和宽,并计算它们的比值,探索其中的规律。在这次活动中,学生要联系刚学到的比的知识,运用已经掌握的测量长度的技能;要利用统计的思想方法,充分开展收集和整理数据活动;要积极参与小组合作交流,和同伴分享各人获得的数据,共同发现规律。在这次活动中,学生通过细心测量、认真计算得到正确的数据,通过对数据的比较和分析,发现树叶中隐藏的规律。他们的情感与态度、习惯和能力都有很好的发展。
在新课阶段我设计了三个教学环节:提出问题、探索实践、回顾反思。“提出问题”着重讨论活动的内容。先呈现多种树叶,有柳树叶、桃树叶、桑树叶等,它们的形状和大小各异。分两步引导学生研究这些树叶。第一步仔细观察呈现的各种树叶,说说自己的想法。大多数学生首先看到和想到的差不多,即“不同的树,树叶的形状、大小一般不同。”或者认为“树叶有大有小,有长有短,有阔有窄……”也有人想到“同一种树的树叶虽然有大有小,但形状差不多。”这些交流,把学生的兴趣集中到树叶上面,营造了实践探索的氛围。第二步要求学生讨论“怎样比较这些树叶的形状”,引导他们用数学的方式、方法表示树叶之间的相同与不同,逐渐形成统一意识“通过测量树叶的长、宽并算出长与宽的比,既对同一种树叶进行比较,也对不同种类树叶进行比较”。这些想法,正是这次实践活动的基本思路和主要活动。学生在“提出问题”这个环节里,明白了研究什么、怎样研究,就能为下面的活动作好充分的思想准备。“探索实践”环节集中研究一种树叶长、宽的比值。研究活动分两步进行:第一步分组活动,每组采集同一种树叶10片,每人分别测量2片树叶的长和宽并计算树叶长和宽的比值,并把测量和计算得到的数据记录在一张统计表里。然后比较10片树叶的比值,算出10个比值的平均数,在小组交流中初步认识到:尽管有大有小,同一种树叶长和宽的比值是比较接近的。在分组活动前,我出示活动要求,为学生开展实践活动给出了具体的指导和帮助:一是用白板课件直观演示出树叶的长和宽,让学生体会测量这些长度的方法与要领。二是用一张表格整理10片树叶的长、宽,以及长与宽的比值,学生可以方便地记录各片树叶的有关数据,迅速进入数据分析阶段。三是指导学生计算比值的平均数。四是要求学生观察各片树叶的长和宽,以及它们的比值,看出蕴含在数据里的规律。学生在每一棵树上都能看到大小不同的树叶,对树叶“有大有小”早就有了体会。但是,对同一种树叶“长和宽的比值比较接近”没有体会。为此,一方面需要比较表格里的10个比值,看到这些数的大小是接近的。另一方面可以从大的树叶长和宽的长度都长些,小的树叶长和宽的长度都短些,而大大小小的树叶形状差不多,体会到长和宽的比值接近。发现各片树叶长与宽的比值都接近它们的平均数。第二步将每组的活动结果统计在一张表格里,引导学生观察比较,得出“形状明显不同的树叶,长和宽的比值也就不同”。学生在汇报交流中,还会有许多发现。如,不同树的树叶,如果形状明显不同,则长和宽的比值也明显不同;如果形状相似,则长与宽的比值接近。又如,如果树叶的长和宽的比值越大,树叶的形状则越狭长;长和宽的比值接近1,树叶则越阔……这些现实的体验能让学生感受到比值是描述树叶形状的一种数据“回顾反思”环节引导学生畅谈收获、积累经验。学生有许多话想要交流,纷纷畅所欲言、各抒己见。如,常见的树叶里有我们平时没有注意的现象和不知道的知识,这次活动提出并解决了树叶的长和宽的比值是多少的问题,研究了树叶形状的事情。在自然界有很多有趣的秘密可以研究,可以通过提出和解决数学问题,认识其中的知识。又如,数学有广泛的应用,日常生活经常需要应用数学。收集、整理和分析数据是研究现象、发现规律的常用手段,测量、计算是得到数据的常用方法……学生对数学的情感,对数学学习的热情,在这些回顾和反思中得到加强。
另外这节课我合理利于白板功能,活跃课堂气氛。惟有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来,在相互的交流、碰撞甚至是争辩中获得新的理解和认识,这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。白板作为一种现代教学媒体,应合理地利用其动态性、交互性、多媒性,为创设良好的课堂气氛提供了潜在的可能性。教师应该充分认识到白板的这种优势,为学生创设一个和谐、宽松的课堂环境。一个安全、开放的心理环境,良好的课堂氛围,能从根本上优化师生关系,促使学生以良好的心态和积极的思维投入到课堂教学的过程中,将大大提高白板辅助课堂教学的效果。这节课的教学,我首先精心设计教学方案,然后根据教学方案制作合理的白板课件,激发了学生的学习兴趣,学生的学习积极性非常高,思维活跃、敏捷,发言积极、精彩,课堂气氛非常活跃,教学效果很好。
总之,通过这节课的教学,我认为制作出的多媒体课件在实际教学中既要能够辅助教师发挥教师的“教”的功能,还要能够辅助学生完成探究式“学”的学习过程。执教者只有把握了正确的方向,将正确、科学的教学设计理念渗透在课件的每个细节当中,熟知学生的认知心理,努力创设良好的学习气氛,才可能制作出更加合理,更加科学的多媒体课件,才可能将白板等多媒体课件辅助课堂教学的良好作用最大化,这样白板课件才能使课堂更精彩