今天，我和学生共同完成了习作二的教学。本次习作教学目标是让学生通过画一画，写一写的方式，抓住人物外貌特征和兴趣爱好来写。为了激发学生的写作兴趣。我先请几位画画高手到台前作画，然后从班中选几个长相出众，较有特点的学生当模特。可惜被我选中的几个孩子却不给面子，没有选中我。无奈之下，我只好往讲台前一站，让画画高手画自己，这样一来，还把下面的孩子逗乐了，教室里一片喧闹。

   几分钟之后，我的形象在几个画画高手的手中诞生了。虽然不是特像，但是让我自豪的是他们都能画出自己的明显特点，比如，嘴角右下方有颗黑痣，腰上经常挂一串钥匙……在评讲时我不失时机地进行表扬，并在黑板上写上“抓特征”三个字。然后我还让他们一个个面向大家介绍一下自己画的人物。他们画得逼真，讲的也很全面流畅。当然，个别学生讲的不够有条理，我就相机引导，写人抓住特征是最主要的，但是要想这个人立体丰满，要从不同方面介绍。想想我们刚学过的《庐山的云雾》是怎样介绍云雾特点的。大家七嘴八舌，挠有兴致地说出了围绕一个中心句先总写后分写。这样文章的写路就出来了。学生纷纷举手发言，由于时间关系，我说：你们想不想为老师画的像作一下文字描述，这样才显得图文并茂。大家在我的引导下动起笔来。为了让学生很好地修改自己的文章，我让他们读读书中的例文《武建设》，与例文的对照中发现自己的不足。就这样，一篇写人的习作在大家的画画，说说，写写中完成了。

    教学之后，我个人觉得，学生在老师的引导不很积极主动地画画、写写，做到了乐学，破解了学生不乐意的被动写作的难题。二是在写法指导上引导学生思考领悟，而不是直接灌输，这样通过学生思考领悟的东西比生硬灌输的效果要好，更有利于学生的自我发展。不过由于课前考虑不周，找学生做模特并不像我想的那样顺利，个别女孩子虽然人小，但还是有点害羞，矜持，浪费了不少时间。尽管我找来了几个画画高手，但是想通过他们稚嫩的小手在自短时间内画出人物的爱好，有点难度。如果这些环节在课前充分想到，抑或提前安排他们画出自己心中的人物。这样既节省时间，又能突出特点，人物形象又不至于太单调。

    总之，教学是一门遗憾的艺术。教然后知不足，正是在教学中发现了不足，反思不足，才能实现自我成长。2016.3.28