本学期公开课我选择了六年级下册第13课《拟人化的动漫形象》。随着电视电影产业多样化的发展,动画形象以其新颖的艺术形式,已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动画形象,在当今社会仿佛已经成了孩子们精神世界的“伙伴”,特别是一些经典的动画形象,更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特点,要求学生在欣赏拟人化的动画形象基础上,结合自己在日常生活中观察过的动画造型,运用拟人化的手法设计一个动画形象,在培养学生的创新能力的同时,也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义,以此提高学生艺术创作的兴趣。
本课教学我采用以下环节:动画短片的欣赏激趣——分析动画短片或图片上的主角形象——总结拟人化的概念——分析如何创作拟人化的形象——学生尝试创作——展示评价。
通过引导学生观察不同的拟人动画形象,寻找他们的结构特点,并针对将物象头部拟人化、将物象身体拟人化这两种不同的拟人化方法创作出的动画形象进行分类,以引导学生发现和正确理解这两种基本的拟人化创作方法。然后再进一步对拟人形象的五官、身体、姿态进行修饰,创作出富有情趣及创造性的作品。
学生创作前,要求多观察自己喜欢的一些拟人化形象,如汽车人形象、花仙子形象等,思考其运用的拟人化方法,观察他们的造型特点,以激发自己的创作灵感。学生创作时,多鼓励其大胆下笔,让学生乐于创新,乐于发掘自己的奇思妙想,创作出独特而又生动的拟人化形象作品。
在教学过程中,学生总体表现很好,但在作业实践时,有的学生却模仿课本或经典动漫形象,不去想象或创新,这是学生的通病。其次,学生表现能力不足,有的想象很好,却表现不出来。