课程改革中，一直在倡导学生是学习活动的主体，作为教师，该怎样做呢?我认为教师应做大气的人，教大气的书。 作为一名教师，必须有一颗献身于教育的心，做一位大公无私、勇于奉献、敢于创新的教师。著名教育家陶行知说过“捧着一颗心来，不带半根草去。”我们作为一名教师，特别是小学教师，必须有这样的思想。必须有为了学生的一切，为了一切的学生，一切为了学生而服务的远大志向，把自己的青春无私献给所挚爱的教育事业。作为一名教师，必须严格遵守《教师职业道德规范》，特别做到言传身教，教师的一举一动都直接影响着学生。因此，在对待学生时，必须做到公正，并把此作为教师从事教育最起码的行为准则。有人说，在学生生命发展的过程中，做人胜于学习。我们不能否认这一观点，但我要指出的是，与之类似，在教师教学的生涯中，做人也胜于教学。可以想象，一个不讲生活道德的教师，是否能够保证学生的健康成长，教出好的学生。教师素养的高低是现代教育能否健康发展的关键。我们要做大气的人，在这儿，我想用教师们的一些心语来说一下该怎样做，值得我们见解。 “用欣赏的眼光看待学生，是教师送给学生最好的物。” “教育要坚定不移地让孩子相信自己是好人。” “宽容是放下心里的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会平静、安详和坦然，这时，教师才是教育真正的主人。” “教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有对学生的深情和热忱，才会真诚的呵护学生，对学生有一份发自天性的牵挂。” “成功的教育崇尚的是民主宽松的氛围，使师生间的相互理解，相互信任，只有放下架子，蹲下身子，走进孩子的心灵，你才会成为孩子心目中的老师。”

　　 在我的教学生涯中，我始终把学生放在与自己平等的地位，做到严与爱相结合，以“问渠那得清如许，为有源头活水来。”的人生哲学不断完善自己，加强自身修养，用自己的行为去感染学生。俗话说：“教书育人，教书者必须先学为人师;育人者必先行为世范。” 在做大气人的同时，我们要教大气的书。 在新一轮课程改革的推动下，课程标准也做了相应的调整，倡导以学生为主，自主、合作、探究的学习方式，构建充满生机和活力的课堂，这就必须要求教师对新课程标准有一个全面的认识，不断更新观念，转变思想，教大气的书。

该如何教大气的书呢?在此，我主要谈以下几点：

一、以全新的视眼看待学生，形成现代学生观，这是教大气语文的前提。 课程标准中提出，学生是学习活动的主体，我们要用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看待学生，以积极的态度对待“差生”。学生是独立的个体其学习不单纯是知识接受和技能训练，而是伴随交往、选择、追求、创造及各种情感的综合过程，每个学生都有独立性、都有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。

二、语文课要营造和谐的教学氛围，这是教大气语文的保证。 在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，通过营造一种和谐的课堂氛围，可使师生之间的距离完全消除，并促使学生的审美意念。营造和谐的教学氛围，教师首先要入情入境，然后才能引导学生带情入文。教大气的书。在教学中，教师要充分尊重学生，特别是学生的阅读见解。阅读的本质就是“读”，学生是语文学习的主体，阅读教学要以学生自己阅读为主。教师的教学主导作用在于指引阅读方向，指导阅读方法，设计并组织各种方式的阅读训练、点拨、诱导，帮助学生克服阅读的困难等，而不是把自己阅读所得交给学生，更不应该以教师的讲挤掉或代替学生的读。凡是学生运用自己的心力能够感悟获得的，就是让学生自己努力去获得。

　　  要尽可能多给学生思考的时间、活动的空间自我表现和交流的机会。相信学生的能力，教大气的语文。三、教师角色的转变与自身素养的提高，这是教大气语文的核心。 教师要随时更新教育观念，只有观念的更新，才能实现角色的转变，实现行动的转变，与学生在大气语文中一起学习，一起成长。不断提升身综合文化素养。只有观念的更新，思想的转变，树立一个大语文的教学理念，才能提高升自己驾驭课堂教学的能力。总之，在教学的人生路上，我们每位教师都应该不断地学习，不断地更新观念，做大气的人，教大气的书。