在《平面图形的周长和面积》 的教学中,依据了《新课程》 “ 以学生的发展为本 ” ,通过 “ 回忆整理 —— 构建网络 —— 实际应用 ” 等环节,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,在学生自主探索中合作交流,由点到线,由线到面,由面到体,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,提高学习与运用的能力。
1 、先回忆后点拨,全面梳理知识。让学生确定学习任务,引出课题 —— 平面图形的周长和面积,这大大激活了学生已有的知识积淀,使学生以良好的心理态势进入后继的梳理复习。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理,及时反馈,从而理清知识间的脉络,及时查漏补缺,找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式,有助于学生更好地形成清晰的知识网络。首先,让学生在回忆中引出六种平面图形,让学生在记忆库中再现已学过的平面图形。然后分层次先复习平面图形的周长,突出了 “ 有无计算公式 ” 的思考方法,紧扣 “ 所有边长的总和 ” ,使学生的思路更为清晰、明朗。接着再复习平面图形的面积,强调了 “ 各面积公式的推导 ” ,唤醒学生的思维链接,促使学生的理解更全面。
2 、在合作中交流,在体验中发展。在课堂教学中,除了要注重培养学生思维的独立性,还要注意培养学生吸取别人意见、与人合作的精神。在本课教学中,教师有意识安排了几次小组合作交流,让学生在合作中回忆周长、面积意义、公式;让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程;让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。同时教师把自己放在与学生平等的位置上,与学生融为一体,既分工又合作,这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维,获得成功的体验,又使学生学会协作,互助互补,活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。
3 、练习循序渐进,在实际中应用。 复习不是简单重复,它最终目的在于应用,解决问题。通过应用,帮助学生对知识的深层理解,提高能力,促进发展。本节课设计了有层次的练习,用所学知识解决问题,体现了知识的运用,遵循了由浅到深、由易到难的规律,学生在练习中扎实提高了自己的学习水平。
4 、注重电化教学,体现信息优势。 随着社会的发展,现代化信息的程度越来越高,本课在实现教育思想现代化的同时,很好地引入多媒体教学,使教学形式更为生动、活泼,教学过程更加紧凑、高效,充分显示了现代化教学手段无可争辩的优势。如各平面图形的周长、面积意义显示,特别是各面积公式的推导,引入课件动态地展示了由长方形面积公式到其它图形中面积公式的推导过程,浓缩知识的来龙去脉,巩固练习题的比较,不仅加深学生对知识点的深刻理解,更使学生体验到现代化教学手段的乐趣和魅力,大大体现了信息技术的神奇不可替代性。