光阴似箭，日月如梭，转眼间我已踏上讲台将近一年的时间，我和我的孩子们一同成长，一同进步，点点滴滴都历历在目，现在回首自己在周墓小学短暂而又漫长的日子,看看背后那渐行渐远的入口，真是酸甜苦辣咸，其中的滋味，那真是痛并快乐着！
    作为一名新入职教师，进入学校后,我就接了三年级的班级,成为三年级的班主任兼语文老师。记得第一次踏入三年级教室的讲台，57双带着好奇而又紧张的目光偷偷看着我。我从容的做了自我介绍，他们知道我是新来的老师后，开始窃窃私语。当我要求他们做自我介绍时，他们一个个谁都不愿意开口，只是红着脸笑笑，每当与我的眼神一有交流，就快速的把头低下去，好像犯了错似的，一动不动的趴在桌子上。我的心刹那间被刺痛了，这样的场景和我刚从外地回来见到自己的孩子何其相似……我忽视了一点，农村的孩子大部分都是留守儿童，他们长时间接触不到父母，以至于他们对于外人总是有那么点防备，就像女儿见到我总往门后躲一样，他们是在自我保护。为了缓和气氛，缓解同学们的紧张情绪，我给他们讲了一个<<蚂蚁和大象>>的小笑话，看着他们笑得前仰后合，有的捂着肚子，喊着“笑死我了！笑死我了”，有的笑得趴在桌子上直不起身子。利用这个好时机，我开始引导他们做自我介绍，虽然他们还是怯怯的，好在有几个活泼的孩子起了个头，大家也就简单到不能再简单的做了自我介绍。虽然给他们第一次上课，不是很成功，但通过这件事，我大概了解了班里的一些情况，面对这样的现状，我也只能慢慢的让学生来了解我，认可我，因为我坚信只有被学生认可的老师，才是一个合格的教师。我告诉自己不能急，要慢慢来。
    第一次见面后，我就结合现状，制定了几个前期的工作学习重点:第一，要全面掌握学生的基本情况；第二，要尽快与学生打成一片；第三，学习方法要多变有趣。根据这几条，我开始了我的乡村教学生涯。当然工作的首要认务就是了解学生，利用休息时间我就认真的看学生的基本信息，在班级里，我就试着把信息和真人对上号，每当我喊出一个学生的名字时，总是能看到他们吃惊又有点不好意思的表情，当然，我也从中受益良多。在一段时间的接触后，我发现我们的留守儿童高达50人之多，这远远超出我的预想，我一直认为这样的孩子一半一半就已经是很多了。这无疑给我的工作带来了更大的挑战，因为留守儿童他们虽然比同龄的孩子要早熟，但他们也更加的敏感脆弱，自尊心强，更容易受到伤害，而这样的局面也更激起了我的斗志。
    了解学生基本情况以后，我意识到既然学生不敢踏出第一步来接近我，那我就主动走进他们的世界。下课的时候看他们玩游戏，有时我也和他们一起玩玩，上课的时候给他们猜个字谜，讲个故事，说个笑话。慢慢地孩子们开始接受我，喜欢我。有时我也会在体育课上带着他们一起玩我小时候的游戏。通过这样的方式,我和孩子们的距离渐渐缩短了。逐渐的和学生打成一片，他们开始把自己的小秘密告诉我，有委屈的时候也会找我倾诉，想父母的时候会偷偷的抹眼泪，并把发生在他们身上的事写进作文，写进周记，虽然语言是那么的稚嫩，但却是一个个留守儿童脆弱而又饱受思念父母的心，让我读之心痛，思之忧心。我默默地告诉自己我不仅要做他们的老师，也要做他们的朋友，更要让他们感受来自老师的爱，尽力让每个孩子都能快乐一些，阳光一些，这样也能让他们出门在外的父母心里踏实一些。
    即便是我做了充足的心理准备，可还是被他们的成绩吓到，第一次测试，57人合格率却不足30%，自从接了这个班，我第一次失眠了。彻夜难眠的我不只是看到了孩子们学习的现状，更多的是对留守儿童的现状担忧。他们多是由爷爷奶奶看管, 而这些监护者多是不识字的,虽然在生活上给了孩子们无微不至的关怀,但在学习上他们却不能给他们太多的帮助。有的学生甚至是由比他们大不了几岁的哥哥姐姐照顾。我也在家长会上跟这些孩子的家长们讨论过孩子们学习的问题，他们对于孩子们的成绩也无可奈何。他们以后该怎么办？难道要和他们的父母走同样的路吗？他们父母在做着民工，难道他们的命运也是如此吗？如果让他们的父母知道了心里肯定不好受，毕竟自己辛辛苦苦的打拼就是让孩子能过得比自己好，不能让孩子走自己的老路啊！我心急如焚，不知如何是好。
    在琢磨了一段时间后，我最终做出了大胆的尝试,在课堂上鼓励他们大胆的发言，以抢答为主，并及时的回应他们的回答，对于勇于回答问题的学生都用掌声来鼓励他们。刚开始采取这种教学方法时，经常会冷场，很多同学很想回答，但又羞于开口，我就开始引导他们，先让那些平时比较活泼的同学来发言，在他们发言之后，再让其他同学来做裁判，如果是男孩子回答的就让女生来做裁判，反之则是男生来做。由于孩子们的好胜心里比较强，所以只要是提问题，肯定是男生和女生互不相让。一段时间后,同学们上课发言的积极性比以前强多了,而且男女同学之间成了对手,如果哪一方少回答了一个问题,那一方的同学就会不高兴,下课时就会拉着我“告状”，说我偏心。看着孩子们学习积极性提高了，为了回答不上问题的事情而感到难过时，我心里却是乐开了花。在作文和周记中，有些孩子说自己很羡慕那些上课回答问题的孩子，而他们却不敢那样做。我就会在作业中鼓励他们，让他们勇于发言，在课堂上有意识的去提问他们。上课时的方法也多变，有时看学生比较累得时候就给他们讲个笑话，让他们放松一下；注意力不集中的时候就猜个谜语，让他们从神游中脱身出来；学习不努力的时候就讲讲有教育意义的小故事，好让他们提高警惕。我最喜欢在上课当中讲一些与课文内容有关的小故事。在学习寓言《亡羊补牢》时，在同学们理解了这个寓言告诉我们的深刻道理时，我又给同学们讲了《智子疑邻》的小寓言，并让同学们自己来对比两篇寓言是否是一样，为什么会产生不同的结果，从中受到的启示一样吗，同学们是要做知错就改的人还是做一个心存私爱,偏信偏听,就听不进别人有益的忠告,反而会把提出忠告的人当成损害自己的人呢。通过对比学习，不仅可以丰富同学们的知识，提高同学们的思考能力和口语表达能力，而且还增强了学生的记忆力以及对学习的热情。

    成功是给有准备且付诸行动的人的，一点都没错，期末的时候，我班的语文成绩的合格率就达到了84%，虽然并不是每个学生都是合格的，但我们一直在共同努力让自己变得合格，变得优秀，请在成长的道路上给我们鼓励，我们需要您的掌声，守护天使，我一直在路上，从未逗留。