人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学反思
我在教学这一课时采用图文结合,讲读结合,让学生边思边学,效果较好,达到了预期的目标。课文有6幅插图,我让学生先看图说话,然后回到课文里,再看看课文是怎样来写这幅图的,读读课文,最后让学生说说通过读,你知道了什么,说给大家听听,有问题提出来,我们大家来解决。之后,教学的重点就放在“读”上,让学生进入角色,充分练习读,然后交流评议,读中感悟小壁虎的有礼貌,着急,伤心;感悟语言表达方式。
片段:
师:读一读课文第3、4、5自然段,想一想,小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
生:因为课文里说小鱼要用尾巴拨水呢;黄牛要用尾巴赶蝇子呢;燕子要用尾巴掌握方向呢。如果小鱼借走了尾巴就沉到水底下去了。黄牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬,它会浑身痒痒的,可能痒得受不了,于是就不能干活了。燕子的尾巴借走了,燕子就飞不起来了。我认为这三种小动物都不是小气,他们的尾巴自己要用的,所以不借。
师:同学们说得很好,小动物的尾巴各有各的用处,谁也不能代替谁,因为他们不是同类的事物,借了也没有用。
师:学习了课文,我们知道了鱼的尾巴能拨水,黄牛的尾巴能赶蝇子,燕子尾巴能掌握方向,壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用?(模仿第三自然段的结构句式说一段话)
生:小壁虎爬呀爬、爬到大树上,看见松鼠在树上吃松果,小壁虎说:“松鼠大叔,您把尾巴借给我行吗?”松鼠说:“不行啊,我要用尾巴当降落伞跳下来呢!”
我设计这个环节主要是注重培养学生的创新意识和实践能力,激发学生创造性思维的火花,创设适合创造性思维的情境,鼓励学生大胆地展开想象,进行发散思维。
人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教学反思
核心提示:人教版小学一年级 《小壁虎借尾巴》教学反思...
《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,课文较为简单、易懂。教学中,我以读、演、说为主要形式,把课堂时间让给学生,充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。
三、说。找到规律后,我让学生记着这个方法,在此基础上,选择学生感兴趣的话题进行课外阅读——《尾巴的妙用》。在交流完动物尾巴的作用这个资料之后,让学生模仿课文的写法继续编写小壁虎借尾巴的故事。学生因为有之前的铺垫,仿写显得不是很困难,有的说:小壁虎爬呀爬,他爬到水池边,看见鳄鱼拖着长长的尾巴在水里游来游去,就对鳄鱼说:鳄鱼大叔,把您的尾巴借给我行吗?鳄鱼说:不行啊,我的尾巴要用来拖猎物下水呢!有的说小壁虎来到高山上,看到老虎竖着尾巴威风凛凛的蹲在那里,对老虎说:老虎大伯,您的尾巴借给我行吗?老虎说:不行啊,我的尾巴摇用来攻击敌人呢。--------由于了解了各种动物尾巴的作用,再加上朗读中对语段形式的把握到位,这一次的仿说很成功。学生也在模仿中感受到了自己编说故事的乐趣,此时的课文才真正是学生通向更广阔的世界的窗口,此时的课堂才真正是学生展示自我的舞台。